体育教学对中学生体育兴趣的培养
摘要：体育兴趣行之有效的方法是自主学习，它可以有效克服旧的教学模式的弊端，能使学生对体育产生浓厚兴趣以及强烈的学习渴望和充分体验成功的乐趣。
体育兴趣不只是几堂课就能够培养解决的，还需要体育教育者刻苦努力，不断钻研，调动一些可调动的因素，把中学生的体育课学习兴趣激发起来，让他们热爱体育，养成终身锻炼的习惯。
关键词：体育教学；中学生；体育兴趣；培养
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）14-031-01
兴趣是最好的老师，培养学生对体育的兴趣爱好，养成积极参加体育锻炼，是体育教学成果的一个重要标志。
兴趣就心理学范畴来讲，是人的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。
体育兴趣是上好体育课的基本因素，能否激发学生参与体育运动的热情，直接影响着体育教学的效果。
我认为体育学习兴趣的培养可以从以下几个方面做起：
一、根据生理特点培养学习兴趣
在教学过程中，教师除了继续加强引导学生多参加一些集体项目和群体活动，尤其要加强那些被学生厌倦项目的教学，现在中学生的共同点就是接受能力比较快，但自身的力量和耐久力素质差，而且由于偏食出现了一些“肥胖”和“瘦弱”的学生，还有就是现在
中学生自我意识强、性格内向、怕苦怕累等现象，根据他们的特点和身体差异，在教学中我们要根据学生的情况，选择好突破口。
利用风趣、幽默的课堂语言，调动激发学生的体育课兴趣。
如在教跳“山羊”的分腿腾越动作中，教师为预防学生两手撑箱时间过久，而影响到第二腾空，教师在讲解过程中，将“箱体”比喻成“烫手的铁板”，学生们两手一触及到箱体就会迅速推开，这样既形象又生动，学生们在练习时就会兴趣盎然，教学效果也好。
此外，体育教师还要考虑到一些心理素质差的学生，由于这些学生在做动作时，怕自己完成不了，而被同学们笑话或怕教师指责，针对这种情况，教师除降低难度外，还要采取帮助、鼓励和课外辅导等措施来提高他们的自信心，逐步增强学生们对体育产生兴趣。
二、优选教法培养学习兴趣
俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。
新颖、独特、富有个性的体育教法，将会对学生的体育课兴趣起到推波助澜的作用。
教师简明扼要、风趣幽默和引人入胜的讲解以及轻松自如、优美舒展的示范动作是增强学生体育课兴趣的重要一环，如在弯道跑教学时，教师可将弯道跑的技术动作要领编成“弯道跑，弯道跑，身体微微向里倒，摆臂外大里面小”的顺口溜，能极大地提高学生的识记效果；如教师示范跳马练习腾空时的“身轻如燕”，和落地时的“稳如泰山”，不仅能有效吸引学生的注意力，而且能够强烈地震撼学生的心灵，能促使学生产生出一种跃跃欲试的求知心理。
这样一来，既营造了良好的民主气氛，又充分地调动了学生的积极性，
还全面提高了学生的参与性，学生就能有目的的“玩”，做到有的放矢，同时培养了学生对体育的浓厚兴趣。
三、主体学习培养学习兴趣
体育教学是以教材为媒介的师生相互“融合”的过程，当教学内容与学生需要和运动满足基本相同时，学生就会渴望学习，并产生积极的动机和行为。
从学生的运动倾向和兴趣看，具有游戏化的活动形式更能激发他们的运动动机。
实际上，学生并不是一开始就对某项体育活动感兴趣，把一些体育项目改成游戏的形式增强了他们对该项目的了解，从而吸引学生的注意，最后产生兴趣。
在学习能让学生在教学中真正处于主体地位，充分发挥其主观能动性。
激起了动机，才能使学生由被动变主动，从而改变了旧式的教学的弊端，反过来增强了学生对体育的兴趣。
毛泽东同志在《体育之研究》一文中指出“欲图体育之有效，非动其主观”，促进学生对体育健康的情趣，锻炼坚强的意志，促进了个人性格和气质的发展，这种性格和气质反过来又将终生影响他们对体育的兴趣。
四、体验成功培养学习兴趣
学生自主学习能使学生建立良好的运动情感，运动情感的发展和持续与运动学习内容的可延续性，关系极为密切。
体育课教学内容与学生课外倾向性运动内容的相关程度，是影响运动情感的主要因素。
心理学证明成功的体验是培养学生学习兴趣和意志品质的添加剂。
在青少年时期成功体验最激发他们的热情。
在教学过程中，学生可根据兴趣和要求选择不同的难度练习或不同类型的练习，自己
自由选择练习组别，这种多元化的途径，平衡了学生间的差别，为学生在获得成功方面创造了机会。
同时，不同的难度、不同类型的练习，还能让他们体验到通过自身意志努力而达到目标的成功感。
这些成功的情感体验会使学生在心理上产生良好的感觉，这时体育就成为成就上、交往上、认识上、调节身心上等的需要，使体育成为有意识、有计划、有目的的行为，进而养成一种终身体育习惯。
五、使用多媒体等现代化手段培养学习兴趣
多媒体教学具有形象、直观、生动等特点，有声音、图像、动画等，使学生有一种身临其境的感觉；运用多媒体教学比教师单一讲解更易吸引学生的注意力，引起学生兴趣，也使学生更容易理解，掌握教学意图和动作技术，在九年级的几堂多媒体教学中，学生的反应都很高，掌握得也比教师讲解的多得多。
但运用多媒体只是一种辅助教学方法，所以运用时要根据教学内容和教学地点适时运用。
六、精心设计过程培养学习兴趣
有了能力，会有成功的享受，就会有乐意参与，形成稳定而持久的兴趣。
比如在七年级新生到了课外活动只好在边上看其他同学打球，根据这种篮球运动能力缺乏，而不能参与的情况，我们就得按篮球水平的高低分层次教学，对未学过的学生从参与机会，再到参与中提高。
在其它项目中就要根据情况降低动作难度，让学生能体验成功的快乐。
这样就是不上体育课他们也能自动的投入到体育活动中去。
体育兴趣行之有效的方法是自主学习，它可以有效克服旧的教学模式的弊端，能使学生对体育产生浓厚兴趣以及强烈的学习渴望和充分体验成功的乐趣。
体育兴趣不只是几堂课就能够培养解决的，还需要体育教育者刻苦努力，不断钻研，调动一些可调动的因素，把中学生的体育课学习兴趣激发起来，让他们热爱体育，养成终身锻炼的习惯。