22、宋庆龄故居的樟树
[设计理念]
课文以樟树为线索，先写宋庆龄舍不得故居庭院的两棵樟树，再写樟树的外形和可贵之处，最后写人们爱在樟树前留影纪念。

樟树枝干粗壮，树叶稠密，四季长青，更重要的是它有可贵之处——能永保香气，显示出樟树的品质。

由此让人想到樟树的主人，表达出了人们樟树的赞美和对宋庆龄的怀念。

因此文章在写法上有借物喻人的特点。

《语文课程标准》指出，“我们应提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待等环节，拓展学生的思维空间，提高阅读质量。

”依据这一理念，本课设计通过激发、引领阅读期待的形式，让学生进行探究品味、体验，从而获得真实的体验。

[教学重难点]
初步引导学生领会樟树的象征意义及体现的可贵品质。

[教学准备]
1、学生课前搜集宋庆龄的有关资料。

2、辅助课件。

[教学目标]
1、认知目标：学会本课5个生字，2个只识不写。

理解由生字组成的词语。

2、能力目标：正确流利有感情地朗读课文；背诵课文。

会用“无论……总是……”和“只要……就……”造句。

3、情感目标：课解樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

[教学时间] 两课时
第二课时
一、情境渲染，切题导入。

1、通过上堂课的学习我们知道了，这篇课文主要写的是两棵树。

这堂课我们继续来学习第22课《宋庆龄故居的樟树》。

2、复习生字词。

3.课文主要讲了什么？
二、精读课文，研读赏析。

1、是怎样的两棵樟树，让宋庆龄如此的不舍呢？请同学们快速地默读课文，找一找，圈一圈，课文的哪些自然段具体描写了这两棵樟树。

2、出示第四自然段，学生自由读，找出一个最能反映樟树生长特点的词语。

屏示第4小节。

（读后交流）“蓬蓬勃勃”理解含义。

（屏示：这是蓬蓬勃勃的两棵樟树。

）
3.这段话中哪些地方反映樟树的蓬蓬勃勃呢？让我们再读课文（读后组织交流）
A “樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的”。

B “稠密的树叶绿得发亮
C “樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃”中的“四季常青”
4.指导用“无论……总是……”说话
5、这两棵樟树除了长得的蓬蓬勃勃外，还有什么特点？
同学们自由地读读课文的第五自然段，你能说说樟树的可贵之处在哪里？
6指导用“只要……就……”说话
7.作者是通过什么方式展现出，这是樟树独有的品格的呢？
（与其他树木比较）
三、展示资料，品味人物。

1.、文章读到这里，我们了解了这是宋庆龄故居里蓬蓬勃勃、具有拒虫香气且永久保持的两棵樟树。

2、宋庆龄的故居有很多东西，为什么作者只写了这两棵樟树呢？宋庆龄跟这两棵樟树到底有什么关系呢？
3.老师为同学们准备了一些关于宋庆龄的小知识和故事（课件）
4.同学们自己来读一读，同桌可以讨论讨论，你读出了宋庆龄和樟树究竟有哪些共通之处了吗？
5.老师还为同学们搜集到一些国内外友人对宋庆龄的评价。

6.现在小组讨论探究一下，人们来到故居，为什么爱在两棵樟树前留影纪念呢？
四、拓展延伸，悟写法。

1.课文仅仅在写樟树吗？
2.作者赞美樟树，其实就是为了赞美宋庆龄。

这样的写作方法就叫“借物喻人”。

3.出示《卜算子咏梅》《青松》，这是写什么的呢？
4.总结写法，运用于以后的习作。

五、作业设计：
1、收集借物喻人的作品如于谦的《石灰吟》、陈毅的《秋菊》等。

2、课外查阅有关宋庆龄奶奶的小故事，举行一次“我心中的宋奶奶”故事会，更多地了解这位伟大的女性。

[板书设计]
22、宋庆龄故居的樟树
樟树借物喻人宋庆龄
枝干粗壮树叶稠密美丽端庄
四季常青蓬蓬勃勃一生奋斗
香气持久拒虫护物一身正气。