问题一：网络思想政治教育概述1、网络思想政治教育的概念网络思想政治教育是指根据现代传媒理论和党的思想政治教育方针、路线、政策，借助互联网、通讯终端、多媒体等现代数字化信息交流技术或者在以这些技术形成的环境中，向受教育者传递思想政治教育信息，开展思想教育活动，使受教育者通过一定媒介向教育者反馈思想政治教育信息，以期达到思想政治教育目的和效果。

网络思想政治教育是传统思想政治教育在信息网络时代下的发展和需要，是传统思想政治教育和现代信息网络技术的有机结合，是思想政治教育的新渠道、新手段和新阵地。

2、网络思想政治教育的特征（1）教育内容的即时性和海纳性网络具有资源共享和实时更新的特点，可以将来自世界各地五湖四海的教育内容整合到一起，随时随地供受教育者进行学习和参考。

在网络时代“我们有存储世界上所有信息的能力，并且几乎可以使地球上差不多任何人以任何方式即刻获得这些信息。

”这使得网络思想政治教育的教育内容具有打破时间空间限制和信息无限海量的特点，即即时性和海纳性。

人们可以通过网络了解全球、全国，上至天文下至地理的各种教育内容。

同时网络海纳性的特点还促成搜索的技术发展，轻轻地敲一下键盘或者点一下鼠标，人们就可以搜索到最新的内容和信息，为开展思想政治教育提供了无限的方便和空间。

（2）教育信息的形象性和生动性信息网络技术的发展可以使得思想政治教育传递的教育信息更加形象和生动，可以将教育信息变平面为立体，变静态为动态，变单色为多色，变无声为有声。

大量的思想政治教育信息借助于符号、图片、动画、视频、声光、特效等技术产生图文并茂、声形俱全、情景交融、身临其境的效果。

这种情形下，向受教育者展现的不再是一个枯燥乏味的场景和环境，而是让受教育者充满兴趣和好奇，进而深入了解其传递的教育信息，最终接受了思想政治教育。

这些教育信息容趣味性、娱乐性、参与性、创新性、服务性、感染性、知识性于一体，将往往严肃的传统思想政治教育传递的教育信息变得生动活泼，不再让人们敬而远之，从而达到以理导人，以情动人，以形感人，以境育人的效果。

教育信息的形象性和生动性，可以营造一种轻松、愉悦的教育氛围，使得网络思想政治教育较传统的思想政治教育更加具有艺术感染力，可以更加深化人们的精神需求。

（3）教育主客体的平等性和交互性在网络中，人们接受思想政治教育的角色不是静态的和被动的，而是动态的和主动的，显示出更多的自主性。

教育者和受教育者也就是教育的主客体变得更加平等，人们不看什么，看什么，看得多，看得少，不学什么，学什么，学得多，学的少，完全由自己决定和选择，与传统的“灌输式”和“填鸭式”形成了鲜明的对比。

从这个层面上说，网络思想政治教育可以使人们演变成了实施思想政治教育的主体，摆脱被动受教，获得了平等地位。

网络思想政治教育中教育的主客体已经变得不再那么清晰和绝对，人们和教师互为思想政治教育信息的制造者、传递者和接受者，互为思想政治教育的教育者和受教育者，思想政治教育中的“话语权”、“支配权”、“主导权”可以掌握在主体手中，也可以掌握在客体手中，这有利于教育者和受教育者之间更加真实和直接的交流进步，从而达到思想政治教育的目的和效果。

（4）教育过程的互动性和开放性网络思想政治教育的教育过程显得开放和互动，在网络中开展思想政治教育可以形成互动性和开放性的局面。

这种教育过程打破单一传向限制，产生一对一、一对多、多对一、多对多的互动关系，教育者和受教育者产生双向甚至多向互动，打破和改变了教育者和受教育者的传统模式和地位，形成良好的互动式的过程和氛围。

教育空间的开放使得受教育者更愿意主动参与思想政治教育活动，使得教育过程也变得开放。

网络当中的思想政治教育内容和信息面向任何人们，呈现全方位的开放状态，不再局限于某个学校、某个教师、某本教材、某个地点，大大扩展了思想政治教育受众者的覆盖面，拉近了思想政治教育主客体之间的距离。

（5）教育反馈的隐匿性和主动性在网络沟通过程中，沟通的主体和客体均具有虚拟性，在网络世界中可以隐匿自己的姓名、年龄、性别、专业、学历、家庭、工作背景等身份特征。

在这种不直接展露的虚拟化环境中，沟通对象更愿意表达自己的想法和观点。

当然这种隐匿性虽然在思想政治过程中会产生弊端，鉴于这种情况，一些学校设立网络实名制，规范和加强人们的上网和监管，规范上网，但同样还是给了人们很大的自由空间。

认真对待、科学管理、正确引导。

（6）教育环境的开放性和多元性网络思想政治教育的教育环境是开放的和多元的，网络环境面向所有人开放，人们在网络中可以自由选择各种丰富信息，学习知识，增长见闻，扩展眼界，关注社会动态、科技进步、风土人情，突破了传统思想政治教育教材相对滞后的状态。

思想政治教育借助思政网站、考研就业网站、爱国影片展播站、社会热点论坛、心理咨询QQ群、网络门诊、QQ平台、EMAIL热线、博客、微博、手机等网络平台，突破了相对封闭环境的限制，教育环境由传统的封闭和单一变成开放和多元，拉近了人们、学校、家庭、社会的相互距离，让这四者之间形成良好的沟通和合作。

（7）教育效果的复合性和双刃性开展网络思想政治教育，由于信息网络技术在实际应用当中的传播形式和特点，网络架构当中所展现的是复杂而又复合的传播状态，包括一对一、一对多、多对一、多对多。

这使得网络思想政治教育集人际传播、大众传播、组织传播、群体传播于一体，受到教育主客体（信息传播者和受众）、教育手段和技巧、教育内容和信息、教育反馈和环境的制约，这就使得网络思想政治教育的效果呈现出制约因素很多的复合状态，较传统思想政治教育而言是一种全新全面的综合。

网络是一把双刃剑，网络上的内容和信息的来源纷繁复杂，涉及的方面也是包罗万象。

它承载着的正面积极信息有利于人们的教育和学习；但同时网络也包含着大量负面消极的信息，网络传播的便捷和监管的不到位使得西方敌对势力和黄黑、迷信、邪教等违法组织利用网络对人们进行思潮演变、侵蚀和拉拢，特殊时期某些别有用心的人利用网络散播蛊惑、煽动信息，破坏社会稳定，已经成为当前思想政治教育工作面临的严峻挑战。

问题二：网络思想政治教育面临境况【自学】1、网络思想政治教育面临的机遇（1）社会环境可行2011年7月,中国互联网络信息中心(CNNIC)发布了第28次《中国互联网络发展状况统计报告》,对我国网民规模、结构特征、网络应用和互联网安全环境等最新情况予以披露,报告显示我国网民规模达到4.85亿,预计今年年底我国网民总数将超过5亿,半年网民增长率为6.1%,互联网普及率逐年上升。

自2009年以来，我国网民总数超过两亿，位居世界榜首。

在这样的社会背景下，思想政治教育网站、网络图书馆、电子阅览室以及多媒体网络教室也适时建立，为人们提供了丰富的网络资源。

现阶段，综合各种条件来看，社会环境有利于开展网络思想政治教育。

（2）技术水平支持网络技术是从90年代中期发展起来的，它将各种资源与信息整合起来，并利用计算机等终端展现出来。

随着人们对网络需求的提高，网络技术也在不断的发展更新以满足人们的需求。

网络硬件和软件技术日新月异，为网络的迅速发展提供了强大的技术支持。

近年来，网络技术的发展主要体现在以下几个方面：电子邮件、文件传输、屏蔽功能、各种平台技术。

（3）上网普遍随着计算机技术以及网络技术的发展，网络技术变得更加便捷实用，上网成为一件十分简单的事情。

同时，随着经济水平和生活水平提高，台式电脑、笔记本电脑和手机等通信工具在人们中的拥有率越来越高，这些为人们上网提供了有利的必要条件。

通过网络，通过鼠标或键盘轻轻点击，他们就可以随时随地找到想要的资讯；网络资源丰富多彩，各网站中资讯层出不穷。

与网络同步成长的当代人们更是对于网络更加“情有独钟”。

2、网络思想政治教育存在的问题（1）思想认识不透由于网络思想政治教育是一种新兴事物，网络思想政治教育者对此了解不足，对网络思想政治教育重要性的认识存在偏差，制约了网络思想政治教育的健康发展。

教育者思想认识不透突出表现在对网络思想政治教育地位缺乏正确的认识，认为网络思想政治教育只是一种点缀而已，互联网离思想政治教育还很遥远。

由于这种认识上的偏差导致网络思想政治教育的质量不能得到保证，使得网络思想政治教育简单化、形式化，从而严重阻碍了网络思想政治教育的健康发展，网络思想政治教育的目标也就无法实现。

（2）氛围营造不浓网络思想政治教育的健康发展，离不开良好的网络氛围和环境。

网络氛围和环境作为一种社会存在，会对人的思想政治品德产生潜移默化的影响。

对网络环境进行优化，使网络环境形成浓厚的育人氛围，是网络思想政治教育建设的重要步骤。

可是现实生活中,由于网络思想政治教育者对网络思想政治教育的良好氛围认识不足，缺乏氛围和环境建设的主动性，只是一味的应付公事，对工作缺乏热情，良好的网络思想政治教育氛围更无从谈起。

有的网站结构简单、内容乏味、界面单一，忽视和人们的沟通。

有的网站满于现状，固步自封，没有及时对网站的内容进行更新和补充，导致信息量越来越小，网络学习氛围越来越淡。

此外，面对网络虚拟环境中大量的不良信息，网络思想政治教育也没有给予重视，没有第一时间发现并清除，这些因素都不利于良好网络学习氛围的营造，都对思想政治教育效果产生了一定的销蚀作用。

（3）制度规范不强网络是一个相对自由民主的场所，任何人都可以在网上畅所欲言，认为什么是对的，什么是错的，均可按照自己的思维和逻辑表达出来。

一部分人们把日常生活压抑的心情在网络中宣泄，显现出他们人性中阴暗的一面，有的甚至失去了法律和道德底线，导致现实生活中的违反规章制度的行为发生，造成现实教育成果被网络环境抵消的后果，严重威胁网络思想政治教育的健康发展。

随着网络化趋势越来越明显，人们的生活、工作、学习、文化等各个方面都受到网络的全面介入和深入影响，这都迫切要求我们把制度规范引入网络，尤其是在开展网络思想政治教育过程中更要加强制度规范建设。

（4）科学引导不力网络思想政治教育随着互联网的迅速发展而发展，迫切需要在探索中加强引导力度。

面对互联网迅速发展给人们带来的诸多负面影响，只有对其进行研究、分析，积极开展网络思想政治教育，引导人们树立正确的网络文化观、人生观、价值观，才能使人们规范自身的行为，增加网络思想政治学习的积极性，促进网络思想政治教育的健康发展。

然而现阶段，网络思想政治教育仍处于自发状态，网络思想政治教育者对网络教育缺乏认知，管理松散，缺乏科学的引导。

（5）队伍建设欠缺学校教职工是网络思想政治教育者的核心力量。

他们直接承担着对人们进行系统性网络思想政治教育的重任，是加强学校网络思想政治建设的组织保证。

而现在我们正缺少一批既懂思想政治教育又懂网络技术的人才队伍，高素质人才匮乏，且缺乏权威性，队伍建设滞后，这也将直接影响网络思想政治教育取得良好的效果。