精彩两分钟
课前精彩两分钟活动，是我校自上学期学习北京总校先进做法开展的校本特色课程。
旨在给学生更多展示和锻炼自我的机会，更多地提供给学生教育的快乐阳光，更多地给予学生积极人生的引领。
“精彩两分钟”利用上课初两分钟的时间，由学生主持，或讲述所见、所闻、所感，培养学生观察、想象、表达、交往等能力；或介绍名曲、名画等，提高学生的审美情趣及能力；或介绍科学家、艺术家等，滋养学生高尚的情操。
还可以引领学生利用“精彩两分钟”进行学科素养的培养，如：语文学科可以赏析、积累精彩词、句、段、篇，包括学生自己的习作；数学科同样可以欣赏数学美，进行数学文化的熏陶；英语课可以用英文进行异国风土人情的交流；科学科可以进行小实验介绍……
值得注意的是，“精彩两分钟”要求每个同学都有机会参与，可以按学号轮流，也可以按照自己申报等方式进行，同时，要求主持者必须站在前面面对所有同学。
“精彩两分钟”追求的目标是每个学生都能做最精彩的自己，因此，要求每个同学做到精心准备，精彩展示，上台必须做到脱稿、大方。
而且也从中培养其他学生的倾听、评价、表达能力，通过夸一夸，评一评，学一学的过程，给展示的同学以鼓励和自信，并提出合理化的成长建议。
也使每个同学在相互学习中共同成长。
一、营造和谐平等的课堂，让学生敢于在课堂上开口说话
班级授课制决定了一位老师要在课堂上同时教授几十个孩子，在集体学习中，每个班级都有课堂上学生不敢或者不愿意说话的孩子。
究其主要原因是怕说错，怕说错被老师批评，怕说错被同学笑话。
这样时间久了，
学生自然而然就形成了不爱举手发言的习惯。
新课程理念要求以学生为本，即在价值观上一切为了学生，在伦理观上高度尊重学生，在行为观上充分依靠学生；在教学方法上，不再是“居高临下”地训斥学生，而是“蹲”下身子去与学生平等对话，与学生心理沟通；在学习评价上，尽量发现学生的闪光点并及时给予肯定和鼓励。
这说明了在课堂教学中，教师一定要转变观念、转变角色，以适应新课改的需要。
要使学生敢说，至少要做到以下两点：
首先，要创立民主、平等的氛围。
教师只有放下师道尊严的架子，把学生看成与自己的人格平等的人，认识到师生双方都是“学习共同体”中的一员，自己只是学生学习的服务者、合作学习的参与者，学生才愿意打开心扉；只有创设民主自由的空间，学生才能心无旁忌、敢说，师生之间才能爆发思想交流与碰撞的火花。
其次，根据本班学生的实际，为大家提供一个展示自我的平台，那就是课前精彩两分钟。
由于学生刚刚接触，不明白精彩两分钟做什么，怎么做。
于是，在开学初我校采取观摩北京二实小课前精彩两分钟的视频资料，让学生有直观形象的认识。
然后利用家长会教家长方法，告知家长精彩两分钟活动的首要作用就是帮助学生克服和消除了不愿当众表达的紧张心理，调动他们在众人面前说话的勇气，做到敢说。
让家长帮助孩子选择材料并且准备，并且做孩子的第一位听众。
尽管孩子在家长的帮助下，已经做了充分的准备，但是在课堂展示的过程中，有的孩子偶尔会出现一些问题：或是说得磕磕绊绊，或是忘了词儿，愣在当场……这时候，老师都会给学生以鼓励，消
除他们紧张的情绪，使他们有信心继续说下去。
这样，学生在老师地总结和评价中日益熟练起来，口头表达能力显著提高。
进而，进行精彩两分钟的同学信心大增，课堂上的发言也增多了，也敢说了。
其余的学生看到展示的同学受到老师的表扬都想试一试，争着，抢着向老师报名，做下一次的精彩两分钟。
与此同时，指导全班同学对精彩两分钟做出自己的评价，评价可以是内容上的、可以是表达上的、还可以是课件制作上的等等。
当学生不会评价时，教师及时做出评价，给学生做示范，这样，经过一段时间的锻炼，学生敢说了，也逐渐会说了。
二、精心选择内容，激发学生参与的兴趣
“兴趣是最好的老师。
”只有激活学生的思维，才能激起学生的干劲，使学生全身心地投入到教学活动中，使之进入“我要学”的最佳学习状态。
精彩两分钟的准备，不能是随心、随意的，而是教师根据本学段学生的实际、根据本班学生的实际、根据所教教学内容的实际，精心设计的、精心编排的，精心与学生商量的。
以语文学科为例，精彩两分钟的内容基本上有以下几类：
1.与课文内容相关的课外资料、补充资料、作者介绍等。
如在教学《庐山云雾》时，学生对庐山不熟悉，没有看过庐山云雾。
教师就可以引导学生配以精美的图片进行介绍，使得学生在短短的两分钟内就解决了自己的疑问，从而使课堂很顺利的得以进行，课堂真正得到了高效。
又如在教学《忆江南》这首词时，学生制作了有关江南介绍的精彩两分钟，同时插入了大量江南美景的图片，再配以优美舒缓的音乐，学生们的情绪一下子就被这精彩两分钟深深的吸引了过去，学生在课堂上自然而
然。
2.与课文内容相通的文章。
有些文章的写作背景、课外资料不是那么的重要，为此，我们设计的精彩两分钟为同一题材的文章。
这样，让学生在无形中丰富了自己的积累，进而提高语文学习的能力。
如在教学《倾斜的伞》时，学生的精彩两分钟为《母亲的账单》，同样的情感基调，同样的人物特点，这样做，既扩充了学生的阅读量，同时也促进了学生对课文的理解。
3．与年段相关的诵读、积累等。
以上所讲的精彩两分钟为新授课时的内容，那平时的练习课、复习课可以让学生展示积累精彩词、句、段、篇，包括学生自己的习作等，给学生提出的要求是不能重复、形式要新颖。
在实际操作中，学生的积累空间远远要超过老师的预想，真有一种人多力量大的感觉。
如有介绍同一作者的古诗，同一题材的古诗，有成语积累，有动物词语积累，有数字词语积累，有写景的、写物的、写人的等等，真是异彩纷呈。
通过一个学期的尝试，各学科的“精彩两分钟”逐步开展，我们看到了这两分钟教育对一个孩子的成长发展所起的作用。
平时课堂上的发言，孩子们只需要站在个人位置上起立来发言，说的内容也是针对教师提出的问题来给予回答，如果让孩子一个人站在讲台上系统地陈述以及向其他孩子提问，而且需要对回答的问题给予评价，这对孩子的语言表达能力培养提供了一个非常好的平台，对未来孩子成长发展作用非常大。
为了演绎好“精彩两分钟”，孩子们一定会在家人或者朋友的帮助下完
成ＰＰＴ的制作以及声像能内容的剪辑，播放等工作，在这个过程中，学生最基本的打字，上网搜索信息能力，整合能力得到充分的锻炼。
为了使“精彩两分钟真“精彩”，孩子们会特别讲究那天的穿着，一定提前在家长面前一次次操练，一次次改进。
这个两分钟表演的背后，孩子懂得成功必须有所付出的道理。
同时，在自己展示完之后，还需要礼貌地邀请他人回答问题，以及请全体同学为自己评分，并且要学会礼貌地感谢他人，这是对学生良好的人际交往能力的培养。
学生由最初的陌生到熟悉，家长也通过学校家长会的平台，了解学校的出发点，和孩子一起尝试、练习、参与，老师们普遍反映，许多孩子变了，有的因为家长的关心变得更加热爱学习；有的因为一次上台的表现，赢得了大家的掌声而变得更加积极阳光；有的因为自己在查阅资料中的收获，打开了探索的大门，点燃了读书的热情；更多的孩子学会了有礼貌的评价他人，学会了倾听思考，学会了接纳他人的意见和建议，提高了表达能力。
“精彩两分钟”是一个平台，一个载体，是我们培养阳光自信的精彩学生的有效途径，唯有坚持，方能更精彩！
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