3．阅读第3、4自然段，回答问题。
(1)第3自然段主要写了什么？段中运用了哪些修辞手法？表现了什么？
明确：主要写人们走搭石的情景。第一句话运用了引用的修辞手法，用一句俗语总领本段，点明了走搭石的方法——紧走。第六句话运用了比喻的修辞手法，具体描绘了行人走搭石的动作和声音，将走搭石的踏踏声比喻成轻快的音乐，并运用了多个叠词，如“踏踏”“漾漾”“绰绰”，充分展现了家乡人走搭石时有声有色的画面美。
(2)第4自然段具体写了哪两个事例？从中可以体会到什么？
明确：主要写了“如果有两个人面对面同时走到溪边……”和“假如遇上老人来走搭石……”这两个事例。从中不但能看到一幅幅和谐的画面，也能感受到画中人物的美好心灵。纯朴的山里人拥有相互谦让、互敬互助、尊老爱老的美德，而且“把这看成理所当然的事”。
4．阅读第5自然段，回答问题：如何理解最后一段的内容？
3．检查自学情况，教学生字新词。
三、通读课文，整体感知
1．全文可以分成几个部分？分别讲了什么？
2．用自己的话概括本文的中心思想。
四、课堂小结，效果强化
谈话总结：搭石是人们在过往没有架桥的溪流、河沟或浅水枯河、泥泞路面等时，用石块铺设的一种简易通道。搭石一般不很平稳，行人只有快走才能保持平衡。搭石毫不起眼，却是乡间的一道风景。一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡小路，也联结着乡亲们美好的情感。
明确：最后一段是全文的点睛之笔，揭示了作者描写搭石的目的——借搭石颂扬无私奉献、一心为他人着想的人性美。一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔。搭石不仅是乡亲们互助友爱的情感纽带，也是乡亲们默默无闻、无私奉献的精神写照。
三、课堂小结，效果强化
谈话总结：搭石上的风景多么美啊，如一段优美的舞，动作协调有序；似一曲悦耳的歌，声音踏踏；像一幅美丽的画，清波漾漾……溪水里映出了乡亲们淳朴的身影，也映出了乡亲们美好的人性。乡亲们的传统美德感染着我们的心，也激发了我们心底对善良的呼唤。
学科教案模板
学校四年级
教案信息：
修水县（小/中学）主备人执教人
201-201第学期年级册第六单元（内容）21搭石
教学目标
1．会认7个生字，会写11个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言文字之美。
3．理解课文内容，体会文段描写的特色，学习作者仔细观察、生动描写的方法。
教学重点难点
引导学生感受看得见的具体的“美”和看不见的心灵的“美”，培养无私奉献的精神，学会从不起眼的事物中发现美。
教学课时
2课时
教 学 设 计
第一课时
一、导入新课，揭示课题“俗”，翘舌音“绰、涨”和后鼻音“洪、猛、衡”。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
二、课文研读，突破重难
1．阅读第1自然段，回答问题：“山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤”这句话属于什么描写？在文中有什么作用？
明确：属于侧面描写。说明小溪是人们出门的必经之路，与乡亲们关系密切，从侧面表现出搭石在家乡的重要性。
2．阅读第2自然段，回答问题。
(1)怎样理解本段第一句“搭石，构成了家乡的一道风景”？
明确：这是中心句，总写搭石对于家乡的特殊性。句中的“风景”不仅指家乡的自然风景，更指搭石体现的人情美所构成的人文风景。
(2)第2自然段重点描写了什么？从中可以看出老人的什么品格？
明确：重点描写了调整搭石的老人。“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”等词句，生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。
四、练习设计，巩固提升
执教人二次备课
教后反思
教案评价：