幼儿园大班音乐教案：好汉歌
幼儿园大班音乐教案：好汉歌
活动目标：
1、根据歌曲前奏、领唱、伴唱的不同要求，尝试创编动作。
2、感受歌曲铿锵激昂的风格，体验和表现好汉的英雄气概。
3、萌发对好汉品质的崇拜。
活动准备：
关于《好汉歌》的VCD及磁带
活动过程：
师：向客人老师问好！请坐!
1、和幼儿共同探讨什么样的人是好汉，了解幼儿的原有经验为幼儿理解和表现好汉做准备。
师：好汉！你知道什么样的人是好汉？（3-4名幼儿自由发表意见）2、初步欣赏《好汉歌》，将幼儿原有经验与当前活动建立联系。
指导语：为什么一听这首歌就感觉像好汉？
（幼儿第一次欣赏歌曲）
师：听了这个音乐你感觉是什么样的好汉？（3-4名幼儿自由发表意见）
3、分段欣赏《好汉歌》，并尝试用歌声和动作来表现歌曲。
1)参与伴唱部分的表演，感受歌曲中领唱和伴唱的处理效果。
*让幼儿创编为好汉加油的动作
指导语：可以怎样为好汉加油呢？请你做一做。
*请幼儿听音乐，在歌曲的伴唱部分做加油的动作。
（幼儿第二次欣赏歌曲，随老师做加油的动作）
*随琴声练习伴唱部分的表演。
指导语：很多人在唱什么？怎么唱？
*教师扮演好汉，幼儿参与伴唱部分的表演。
指导语：你们来为我这个好汉加油吧！记得在什么地方加油吗？2)尝试创编两个能表现好汉英雄气概的静态造型，感受前奏音乐。
指导语：谁能做一个动作，让别人一看就知道你是好汉。
4、完整欣赏和表现歌曲《好汉歌》。
5、再次引发幼儿去思考什么样的人是好汉？
活动名称：音乐游戏《神奇的列车旅程》
选至约翰.斯特劳斯的作品《豪华列车》
适用班级：大班重点领域：艺术活动方式：分组
执教者：番禺区北城幼儿园-----刘海燕
活动目标：
1、通过以游戏的方式了解熟悉音乐的曲式结构。
2、学习用创造性的动作自由表现乐曲中不同乐段的情景和情节。
3、学习建立游戏的规则，并体验与别人合作游戏的乐趣。
活动准备：
1、音乐图形谱，以多媒体课件的形式进行。
2、音乐和录音机
活动过程：
一、活动引入
1、老师：“呜……”，听什么开来了？
“对，是火车，而且是一列奇妙的旅游列车，在旅程中，它还发生了一个有趣的故事呐，现在老师请大家边听音乐，边看图谱，想想到底发生了一个什么故事？听完以后告诉我好吗？”
二、看图谱欣赏音乐，帮助孩子理解音乐的结构和内容
1、安静倾听乐曲，教师根据音乐的变化，在电脑上操作图形乐谱。
（欣赏后和旁边的小朋友交换感受）
2、再次倾听乐曲。
教师在图形谱上指示音乐的进行，幼儿坐在座位上用不妨碍他人的小动作表现来表现音乐中的情景动作。
3、提问后，老师根据孩子的讲述进行整体描述（或请一个孩子进行）
三、分段欣赏，并跟随音乐做游戏
“原来我们的列车有一个这么奇妙的旅程，我们今天就来玩这个奇妙的列车旅程好吗？”
（1）引子：重点弄清什么时候收拾行装，什么时候告别，什么时候拉汽笛，什么时候派队（起踵点头）启动。
（2） Ba段：重点弄清什么时候进山洞，什么时候出山洞，什么时候过长隧道。
并且提示幼儿表情的投入。
（3） Bb段：重点指导黑子们想象奇妙的森林里有什么景物或动植物，并用身体去表现，并鼓励孩子们与别人一起合作摆造型，并提示孩子的造型要留出“铁轨”给列车通行。
（4）尾声：重点是放气和减速刹车，要求能卡准节奏做。
四、完整地进行游戏
1、教师作火车头，带领孩子完整地做游戏。
把幼儿分成两组，女孩子先扮演列车，男孩子先扮演奇妙的森林。
2、玩第二遍时，男女孩子交换角色。
教师在玩之前提示第一次游戏中好的地方和不足的地方，鼓励孩子们做出与别人不同的造型。
3、让孩子自由扮演角色，并提醒幼儿听准音乐，按音乐的变化进行游戏，并遵守游戏的规则。
4、高潮结束。
编辑：zhangjing幼儿园教案：歌曲《拉拉钩》
一、教材分析
歌曲《拉拉钩》是一首2/4拍的曲子，歌曲活泼富有童趣，结构简单，平整，音域比较窄，生动地描写了两个小朋友之间因发生了矛盾，从生气到和好又高兴起来的表情和动作。
这首歌曲运用了切分音和休止符的节奏来表现生气与高兴的情绪。
对于现在独生子女家庭来说，个个在家备受宠爱，处处以自我为中心，容易发生争执吵架等生气不友好的表现。
《拉拉勾》是幼儿身边的经验感受，通过这首歌曲的教学对幼儿进行教育，以歌曲的思想情感影响和感染幼儿，使其形成活泼开朗、积极向上的个性，使幼儿身心健康成长。
二、教学目标：
1、感受和表现歌曲中人物情绪的变化，在音乐活动中享受快乐体验。
2、引导幼儿用自然的声音有感情的演唱，发展音乐记忆力、表现力，培养幼儿宽于待人、与同伴友好相处的良好性格。
3、引导启发幼儿能根据歌词内容，通过简单的表演动作理解歌曲。
三、重点：
理解歌曲内容初步学会演唱，唱好切分音、休止符。
四、难点：
运用表情、动作与同伴交流表现歌曲。
五、教学准备：
《拉拉勾》音乐课件
六、教学方法：
整体教唱法、情绪感染法和节奏朗诵法。
交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。
七、教学程序
1、发声练习，让幼儿熟悉切分音和休止符。
2、欣赏歌曲、情感体验：播放课件，幼儿看完形象生动的课件后，对歌曲内容有了初步的了解，提问：“这两个小朋友怎么了？他们之间发生了什么事呢？你怎么看出他们生气了？那么他们后来怎样了呢？和好了吗？你是怎么看出来他们和好了？”
3、教师边表演边范唱，引起幼儿倾听的欲望，给幼儿一个完整的印象。
4、节奏朗诵歌词，首先请幼儿通过自己探索学习切分音和休止符的节奏。
教师用形象的比喻引导幼儿学会切分音和休止符。
然后在根据歌词内容运用语言节奏朗诵歌词。
5、整体跟唱，分别采用集体无伴奏跟唱、根据歌曲情绪分前后两部分表演唱和分组表演唱的形式。
6、运用简单动作表演唱，请幼儿自由选择伙伴两两一组尝试为歌曲配上简单的动作，教师对幼儿进行个别指导，把生气和高兴的表情表现出来。
重点创编动作：生气、不理睬、翘嘴巴。
7、再请几组动作表现好的幼儿进行示范性的表演。
8、活动结束，讨论：“和小朋友怎样才能做到每天都是高高兴兴的呢？”“团结友爱。
”除了拉拉钩能使两个好朋友和好外，还有什么办法可让两个和好？孩子们自由的讨论并能将想到的答案用到歌词中。
如：你伸出双臂我伸出双臂抱一抱我们又做好朋友。
通过创编歌曲充分发挥幼儿的想象能力和创作能力。
大家一起玩音乐游戏“找朋友”，在欢快的气氛中结束本次活动。
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八、教学反思：
唱歌教学要求幼儿掌握一定的唱歌技能，通过唱歌教学对幼儿进行教育，以歌曲的思想情感影响和感染幼儿，使其形成活泼开朗、积极向上的个性，使幼儿身心健康的成长的要求。
通过第一遍欣赏课件，调动幼儿参与的积极性，鼓励幼儿大胆表述，培养幼儿的发散性思维。
第二遍欣赏引导幼儿用动作表情表现出对歌曲情绪的体验，为难点的突破做好了充分的铺垫。
整个教学活动要幼儿从头到尾整首学唱，一遍一遍的重复是不符合纲要精神的，因此，我设计了多种形式，比如无伴奏整体教唱，因为幼儿跟人声学唱比跟乐器学唱容易些，在没有伴奏的情况下幼儿更能听清歌词、曲调的特点。
另外还运用了分组表演唱、个别和集体的对唱等形式。
再针对较难掌握的地方进行分句教唱。
这样不会使幼儿感到乏味和疲劳。
最后在尝试创编歌词的过程中幼儿表现得非常大胆、自由、认真。
使每个幼儿都能全身心投入到活动中去，增强幼儿的自信心，激发了幼儿创造的欲望，同时教师让幼
儿把创编的歌词填入熟悉的旋律中又大胆又很有创意，使幼儿的兴趣达到了高潮。
歌声齐气又响亮，是孩子们对自己创编结果的肯定，也是孩子们有自信的一种表现。
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