重创新，这是师德不可或缺的重要组成部分。
师德的内涵
身正为范：
教师要时时处处以身作则，率先垂范，这是师德的直 接体现。
师德的内涵
理念为先：
教师要与时俱进，终身学习，不断拥有新的教育理念，
要会沟通、善交流、能合作，这是师德的基础。
三、师德的最高境界---做一个心中有
爱
的老师
霍老师从事教育教学工作的座右铭
重视交流，互帮互助，重视集体智慧；
尊重信任，团结协作，提倡公平竞争，反对文人相轻。
用孝心对待父母
常回家看看，多关心老人的身体。
家和万事兴，构建和谐家庭。
用孝心对待父母
处理好和社会大环境的关系 处理好和本职工作的关系 处理好人与人之间的关系 处理好自己和自己的关系
议题 ：
1、结合工作实际，谈谈师德方面存在的主 要问题？
教师职业道德规范具体要求
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、 教书育人、为人师表、终身学习 献身教育，甘为人梯 以身作则，为人师表 热爱学生，诲人不倦 精通业务，学而不厌
互相学习，团结协作
师德的内涵
师爱为魂:
教师对学生无私的爱,也包括对学生的安全保护，这是
师德的核心。
师德的内涵
学高为师：
教师对某一学科知识丰富、业务精通、治学严谨、注
何做到育人先育己？
4、怎样真正体现以学生为本，理解、尊重、 服务学生？
《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》 《敬业 豁达 学习》 《强化师德意识》
《师德的内涵与师德建设》
《爱------教师师德之最强音》
《霍懋征事迹：生动诠释“爱满天下”的精髓》
五、良好的师德应是优秀人格全面的体现
用真心对待事业。 用热心对待同事。 用孝心对待父母。 用凡心对待自己。
用真心对待事业
积极贯彻执行党的教育方针; 热爱教育事业，有高度事业心和责任感，全身心地投入; 不辞辛劳，不计得失，乐于奉献; 努力进取，不断提高，追求卓越。
用热心对待同事
尊重集体，依靠集体；
教育格言一：没有爱就没有教育 教育格言二：对学生的八字方针 激励、赏识、参与、期待 教育格言三：育德于教、文道统一 教育格言四：教育是科学也是艺术 教育格言五：没有教不好的学生只有不会教的老师 《霍懋征事迹：生动诠释“爱满天下”的精髓》
师德的最高境界—做一个心中有
“道”的教师
师德的最高境界—做一个心中有
示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。
师德是教师人格特征的直接体现
历代的教育家提出的“为人师表” “以身作则”“循循 善诱”“诲人不倦”“躬行实践”等，既是师德的规范，又是
教师良好人格的品格特征的体现。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类
的楷模、父母的替身。
二、师德的内涵
师爱为魂，学高为师， 身正为范，理念为先。
师德的最高境界—养马的
“伯乐”
针对不同的学生，用不同的标准，充分挖掘学生的个 性特长，让每一名学生都能得到尊重，帮助他们看到自己 的发展方向。不要让那些成绩不好的学生成为“好学生”
的“陪读”者。
师德的最高境界—养马的
“伯乐”
看到学生有某方面的潜力，引导其向这个方向茁壮成长。
四、今天所需要的师德
从教的违规行为
从教的违规行为
从教的违规行为
从教的违规行为
从教的违规行为
一、什么是师德
师德是教师职业道德的简称。它是教师在从事教育活动中 必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、 情操和品质，它体现着社会和人民对教师的希望和要求。
师德是教师素质的重要组成部分
教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、
“道”的教师
师德的最高境界—做一个心中有
“道”的教师
陶 行 知（ 1891-1946）
师德的最高境界—做一个心中有
“道”的教师
黄炎培（ 1878-1965 ）
师德的最高境界—养马的
“伯乐”
教师要真正摒弃唯成绩至上的评判标准，摆脱社会、 家长以学生成绩衡量教师水平高低的评价标准，摆脱
“虚名实利”的诱惑。
要确立“以育人为本”的教育观念。 育人为本就是让学校成为学生幸福成长的学习乐园。以育人为本、 以学生为主体，就是要坚持一切为了学生，为了学生一切，为 了一切学生。充分发挥学生的主动性，尊重教育规律和学生身 心发展规律，让人人可以成才的观念贯穿教育全过程。
今天所需要的师德
要确立“让学生生活在希望中”的教育观念。 变“纠失”教育为“扬长”教育，昨日不行今日行， 技术致富样样通，不断地让学生树立“我能行”的 自信，让他们能抬起头来做人，挺起胸来走路。