狐狸和乌鸦》教学设计知识与能力1.学会8个生字，认读7个字。

能初步认识课文中的一类和二类生字。

2.能看拼音熟练的朗读课文，培养学生独立阅读的习惯。

3. 朗读课文, 培养同学们针对课文内容参加讨论，发表见解的能力，以及培养学生观察、想象和联想的能力。

过程与方法1. 充分发挥学生学习的主体性，采用合作学习的方式，理解、感悟课文，体验情感。

2.创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性，排演课本剧。

情感态度与价值观1.充分利用彩色插图，提高学生的学习兴趣，帮助学生了解课文内容，培养学生观察、想象和联想的能力。

2.通过讨论展开想像，知道爱听奉承话容易上当受骗的道理。

教学重难点1. 抓住重点词句，理解课文并有感情地朗读课文。

2.通过文章的学习，让学生懂得喜欢听奉承话言易上当受骗的道理。

教学过程一、创设情境，导入新课1、今天，我们继续学习11《狐狸和乌鸦》。

看，乌鸦来了（出示书中乌鸦插图），小朋友，你从它的打扮上可以看出它是一位（）。

她找到了一片肉，可高兴了。

她会想些什么呢？2、这时候一只狐狸（出示书中狐狸插图）出来找吃的，它看到了乌鸦嘴里的那片肉，它怎么样？出示句子：狐狸馋得直流口水。

看图理解并有感情地朗读。

3、齐读课文第一自然段。

二、提出要求，自读课文狐狸特别想吃那片肉，所以它就去想办法了。

课文的2---5自然段就写了这个过程。

请同学们打开书，边读边画（出示自读要求：狐狸对乌鸦说了什么用“~~~”画出来，乌鸦听了狐狸的话又有什么反应用“——”画出来。

）三、分析课文，理解内容（一）学习第2---5自然段1、交流：出示2---5自然段狐狸说的话是（），乌鸦的反应是（）。

2、学习第一次对话（1）指名读（2）“眼珠一转”说明什么？（3）狐狸是真心向乌鸦问好吗板书：您好（4）感情朗读（5）乌鸦什么反应板书：没回答3、学习第二次对话（1）狐狸说话前是什么表情你能赔个笑脸给我看看吗？（2）齐读句子板书：孩子好吗（3）乌鸦听了什么反应没回答为什么要看它一眼呢板书：看一眼4、学习第三次对话（1）出示句子找一找狐狸一共说了几句话？（2）男生读第一句这句话说了什么读好“真漂亮”板书：漂亮女生读第二句这句话说了什么读好“嗓子真好”、“谁”板书：嗓子好（3）感情朗读（4）出示乌鸦和麻雀图你觉得谁的羽毛好看？请学生试学乌鸦的叫声，你觉得好听吗？（5）狐狸这样说的根本目的是什么？总结：乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看，叫声谁都不爱听，可狐狸却偏说好看、好听。

像这种明明不好却说好的话，我们就叫它“奉承话”。

板书：奉承话齐读两遍。

（6）乌鸦听了奉承话是什么反应板书：得意唱结果怎么样（幻灯演示肉掉下的过程）（二）学习第6自然段出示句子什么叫“一溜烟”为什么要跑这么快？四、拓展说话此时的乌鸦正伤心的哭呢！（播放哭声：呜呜……我真后悔呀……呜呜……）（出示小朋友打电话的图）谁来打个电话安慰它一下。

五、对照板书，完成练习，总结全文1、狐狸对乌鸦说了（）次话。

他的目的只有一个，就是（）。

乌鸦喜欢（），所以上了狐狸的当，嘴里的肉掉下来被（）。

2、乌鸦该吸取教训了。

出示：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。

----莎士比亚反复朗读句子3、你们还想对狐狸说些什么呢板书：上当受骗六、作业1、学习生字2、编故事：发挥想象，以“肉被骗走之后”为题编一个小故事。

第一课时一、启发谈话，出示课题。

同学们，你们听过狐狸的一些故事吗谁知道狐狸的本性是什么样的(狡猾)你们见过乌鸦吗它和别的鸟，如黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛漂亮吗它的叫声好听吗今天，我们就来学习一个狐狸和乌鸦的故事，看看这篇寓言告诉我们一个什么道理。

二、学生自由轻声读课文。

(要求把带生字的词语，看拼音多读两遍。

)1.检查自学情况。

读下面句子，注意带点字的读音。

(1)乌鸦在大树上做了个窝(wō)，狐狸住在大树底下的洞(dòng)里。

(2)狐狸对乌鸦说：“您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您来就差(chà)多了，谁都爱听您唱歌，您唱几句(j ǔ))吧！”(3)乌鸦听了狐狸的话，唱起歌来。

哇(wà)……她刚一张嘴，肉(ròu)就掉(diào)下来了。

2.抽读生字、生词卡片。

(先带拼音读，然后再去掉拼音读。

)指导学生学会生字词。

窝洞羽毛差多了肉哇几句掉下来三、教师范读课文，学生整体感知。

思考：课文讲了一个什么故事(课文讲了一只狐狸骗取了乌鸦嘴里一片肉的故事。

)第二课时一、导语：狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢请同学们再读课文。

(深入理解课文内容)二、分段读讲课文，重点理解乌鸦上当受骗的经过。

1.指名读第一自然段。

想一想这段有几句话从这里你知道什么(两句话。

知道乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里。

他们是邻居，彼此是了解的。

)2.默读课文2—3自然段。

思考：乌鸦与狐狸的故事是怎么发生的找出最能说明原因的句子。

(乌鸦找到一片肉，高兴地站在树枝上，狐狸见了直流口水，想吃这片肉。

点拨“直流”的意思。

)3.重点讲读4—7自然段。

要求学生认真读课文。

(边读边想边划)思考：(1)狐狸对乌鸦说了几次话每次都是怎么说的为什么这样说？(2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的有什么反应结果怎样？学生回答时，教师相机抓住重点词语进行点拨，结合看图，帮助学生深入理解。

狐狸“想了想”，它想什么呢(狐狸暗暗打主意，想鬼点子，让乌鸦张口把肉掉下来。

)狐狸对乌鸦说了三次话：第一次：“笑着”是装出一副笑脸，“您”是“你”的尊称，为的是讨好乌鸦。

第二次：称“亲爱的乌鸦”、问孩子好，表示亲近、关心，再次讨好乌鸦。

第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好“，会唱歌，为了奉承，别有用心地吹捧——使乌鸦张口。

乌鸦听了狐狸的话。

第一次：“不作声”，觉得狐狸的话虽然好听，但嘴里有肉不便回答。

第二次：“看了一眼，还是不作声”，乌鸦有点动心了，但还是怕丢了肉，还有所警惕。

第三次：得意极了，高兴得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，结果乌鸦受骗了，狐狸的骗局得逞。

4.朗读指导：结合教师上述点拨之处，理解课文，体会狐狸和乌鸦各自的心情，读出不同的语气：狐狸：第一次，尊敬、问候的语气。

(讨好)第二次，亲近、关切的语气。

(献媚)第三次，夸奖、赞美的语气。

(巴结)乌鸦：表现是愿听好话，越听越高兴，读“哇……”时，声音要适当放低、拉长。

第三课时一、分角色朗读课文。

1.同学二人分角色朗读。

2.全班指名分角色朗读。

有条件的班级，可带头饰，进行课本剧表演。

二、理解寓意。

思考：1.课文中写了一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦？2.学了这篇课文，你懂得什么道理(这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话，容易上当受骗的乌鸦。

懂得别有用心的人做坏事，总要采用狡猾的欺骗手段，花言巧语，阿谀奉称，如果你只喜欢听别人的奉承话，就容易失去警惕，受骗上当。

)三、识记字形。

重点指导以下字形。

肉：共6笔，和“内”相比较记忆。

差：半包围结构，和“着”相比较记忆。

四、课堂练习。

完成课后2—4题作业，并能感情朗读课文。

附：板书狐狸——和——乌鸦写字训练教学目的要求：1.认读4个独体字，复习独体字的笔顺及笔画名称。

2.比较独体字与合体字的变化，观察独体字做偏旁时在田字格的位置。

3.把字写得正确、端正。

教学时间：一课时。

教学过程：一、复习独体字和合体字。

抽读字卡：1.女、舟、西、雨2.始船要露二、观察比较：(由扶到放)1.两组字相比较，请同学们仔细观察，看发现了什么(第一组都是独体字，第二组都是由独体字所组成的合体字。

)2.请同学们观察：“女——始”。

“始”的左偏旁和独体字“女”有什么相同和不同。

(“女”字做偏旁时，第三笔“横”要改为“提”。

)书写时应注意什么(第三笔由横中线下往上提。

“始”右边的“台”上下大小差不多。

“口”要写得上宽下窄。

(请同学们照写、仿写、默写各一个)3.用上面的方法，观察比较后三组(培养学生观察能力和写字能力。

)(1)“舟”是“船”的左偏旁，第四笔“横”要改为“提”。

书写时，“船”左边第一笔起笔略高于右半边。

(2)“西”做“西字头”，第五笔“竖弯”要改为“竖”。

“要”书写时，下边是“女”字，不是“女字旁”，上边“西字头”要写得略扁。

(3)“雨”做偏旁时，第三笔“横折钩”变为“横钩”。

“露”上边的“雨字头”要写得略扁(占全字的三分之一)，下边的“路”，要写得左窄右宽，整个字要写得紧凑。

要求：各照写、仿写、默写一个合体字。

同桌二人，互相评价每个字的优点与不足。

三、课堂练习。

1.书写比赛。

2.填字、组字游戏。

因班而宜，自行设计。

(略)11、狐狸和乌鸦课时学习要求：1.能流利、有感情地朗读课文，初步复述课文。

2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。

课时学习重点：有感情地朗读好狐狸三次说的话。

课时设计理念：把课文读得有滋有味，语言训练得扎实有效。

教学课时：第2课时教学过程一、复习导入师：上节课，我们认识了两位动物朋友，是谁请大声说出它们的名字。

生：狐狸和乌鸦师：这节课我们继续来学习11课，狐狸和乌鸦。

（相机板题：11 狐狸和乌鸦）二、教学过程1.看图复述课文第一自然段。

（出示挂图）通过上节课的学习，谁能和老师一起合作给大家讲一讲，狐狸和乌鸦是在什么情况下相遇的（用自己的话简单说，教师做适当的引导。

）（生）看图复述第一自然段内容。

师（引导）：狐狸在树林里找吃的，他来到——（教师手指大树，生补充）他看见——（师手指“树枝”，生补充“乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉”）相机理解“叼”“直流口水”师：他刚才用了一个“叼”字，你会写这个字吗（生一起书空“叼”）课件出示“叼”师：看语文书上的插图，你理解“叼”吗理解的同学举手。

（生举手）师：那好，我想请同学做一个动作，用手表示乌鸦的嘴巴，谁来演示一下（生用手演示“叼”）师：同学们演的真像！当狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉的时候，他——（师手指狐狸的口水，生补充“馋得直流口水”）师：注意到了没有，刚才这位同学用了“直流口水”来形容狐狸的样子，那“直流口水”是什么意思呢老师这里有一道选择题，谁知道他的正确答案出示：“直流口水”的“直”是哪种（1）直线（2）一个劲儿，不断地（3）公正的生：一个劲儿，不断地师：看来这只狐狸是饿坏了，是真的想吃乌鸦嘴里的那片肉。

师：谁能看着大屏幕再给大家讲一讲狐狸和乌鸦相遇的情景（生看图复述课文第一自然段）师：你说的真好，真是一个讲故事高手。

现在打开书的68页，齐读课文第1自然段，让我们再一次走进狐狸和乌鸦的世界。

2.学习2、3、4自然段，剖析被骗原因。

（1）第一次对话，知道“问候”是假，想“吃”是真。

区分：“你”和“您”师：同学们，现在大屏幕上出现了两个字，你认识吗这两个字是在什么情况下使用的呢生：各抒己见（明白“您”字表示对人尊敬，有礼貌。