今天终于以另一种方式接近了你。今天 来到了从小就觉得神秘的这位艺术家生活过的 实实在在的空间。多么不可思议，多么幸福。 我们可以用手抚摸一下诗人触摸的东西，小心 翼翼。我们试图通过逝去的诗人遗留在器物中 的神秘，去接通那颗伟人的灵魂。
小结 解题思路：
第一步 分析句子找出句中关键词锁定区间 第二步 结合语境分析由表层义到情感义 第三步 按点组织答案,尽量用上下文中关键
正像达尔文发现有机界的发展规律一样， 马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为 繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实： 人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事 政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的 物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个 时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人 们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念， 就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须 由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相 反。
方法探究
理解重要句子含义的方法
高考回眸
“理解文中重要词、句、段的含义和作用”作为现代文阅读的一 个能力点，是一个常考点，即每年必考。
9.第⑥段写道：“我现在仍能隐隐感触到她的手微微颤动着，在我 的生命的里里外外……”简析这句话的含义。（3分）（2008年 上海秋考试卷）
原 说文的：一⑥些我梦我连一深曾般祖的感母事曾的迹祖姓。和隐母名约对字地自都记不得己知她的道个影。子她子响留 很深给矮远我小的，只穿有的上袄面肥 而长，宽大(1的分袖)口。卷至起今半尺还来能高真，里切面地总感寄放受些到小她东西，她会从 里 总 窝面用久给干久我涩地掏的缓生质出手慢命层几抚地的面个摸抚醉我摸存上枣的着在的或面我（ 关麦孔，芽，从心1分糖晚胸，。上口）更对当直。曾我抚是这祖钻摸有母进到影精的被脚响手窝 心神有我，，层还她口物有的里记手念忆伸念。进有她被辞： “长啊，长面啊上!”我的现滋在养仍能(1隐分隐)感。触到她的手微微颤动着，在我
考纲要求
体会重要语句的丰富含义，品味精彩语句的表现力。 解读：“体会重要语句的丰富含义”，即是理解、体会
词语、句子的含义；“品味精彩语句的表现力”，即是 赏析词语、句子的表现力以及在文中的作用。
【理解句子题两类题型】 一是句子的含义理解。 二是句子的作用理解。
考点解读
纵观近几年高考试题，所谓重要的句子，是 指在文中起着重要作用的关键性句子。它通 常指以下几种语句： （1）从内容上说，就是中心句，诸如议论文 中表述中心论点、分论点的语句，记叙文揭 示主旨的语句；（2）从结构上说，是总领句、 总结句、重要的过渡句；（3）从思路上说， 是体现文章发展脉络的语句；（4）从表述上 说，是那些或反复出现或结构复杂或含蓄蕴 藉或使用某种表达技巧（尤其是比喻）的语 句。
①这个句子的主干是“马克思发现了人类历史 的发展规律”；②“正像达尔文发现有机界的 发展规律一样”在句中担任状语；③冒号以后 的文字，与“简单事实”构成复指成分。
理解：此句论述了马克思在社会科学理论上的 伟大贡献，即发现了人类历史的发展规律，赞 颂马克思伟大的历史功绩，抒发对他的景仰之 情。
课文链接（理解下面句பைடு நூலகம்的含意）
死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会 降临的节日。
理解：这是史铁生对生死独特的理解与体验， 生命是短暂的，把死亡当做一个节日去看待。 体现作者乐观豁达的心胸和战胜困难的勇气。
例“是今答的1什天（么器：终0？8物通于山（，过以东2寻去另分卷一接访））种通诗《方歌（人式德生感接之活受近勺）过了》歌的你实德”实那这句颗在话伟在在的人文空的中间灵的魂和含遗。意留 （或：“通过用手抚摸一下诗关人触键摸词的语东西”， “相去关接语通境歌：德那颗伟人的灵魂”也可。）
的生命的里里外外……别的，关于她，我什么也记不得了。她早 已隐没进了无法忆念的像大地一般深厚的历史的内腔之中了。
1．从句子中的重要词语入手
有些句子，只要把其中的重要词语的含义搞清楚 了，就可以推知整句的意思。
例：我敢大胆地说：他可能有过许多敌人 ，但未必有一个私敌。（恩格斯《在马克思墓 前的讲话》）
例（08重庆高考）《时间怎样地行走》怎样理解“它在 清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛” 在文中的含意。（4分）
相关语境：十几年前的一天，我在北京第一次发现了时间的痕
迹。我在梳头时发现了一根白发，它在清晨“的刺曙痛光”中的像仅一道明丽 的雪线一样刺痛了我的眼睛。我知道时间其实仅一是直眼悄睛悄？地躲在我 的头发里行走，只不过它这一次露出了痕迹而已。
分析:挑主干，“它刺痛了我的眼睛”，“它”指“白发”
析修辞，比喻，本体是“白发”，。
抓关键词，“刺痛”，表吃惊、哀叹之情。
答案：用比喻的手法写一根银白的头发的刺眼，形 象地表现了白发让我发现生命的衰老，惊叹岁月 的流逝。
小结 解题思路：
第一步 分析句子，确定手法 第二步 第二步再将句子“还原”，分析
例3.怎样理解第二部分划线句子的含意？（4分）
②刘：那么多的人在抱怨世界对自己的不公平，一 般说来尤其是越知识多的人越抱怨多，我抱怨过，当然 柏杨先生也抱怨过。这话您不介意吧！
文中是哪里使用、怎样使用的。并分析其 表达效果。 第三步 组织答案，答出作用＋情感态度
答题模式：点明手法+内容（如何 运用的）+作用+(情感)
3．从分析句子的结构入手
有许多句子，分析其结构，如果是单句，先找 准主、谓、宾，如果是复句，先找准其第一层 ，就可以把握句子的基本意思。
课文链接 （理解下面句子的含意）
词语，忌完全照搬原文
（找关键+巧分析+建答案）
答题模式：句子表层义+情感义
方法2、从分析句子的修辞手法入手
使用了修辞、表现手 法的语句
课文连接（理解下面句子本的体含意）
喻体
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼 上渺茫的歌声似的。
点手法
理解：作者在此运用通感的修辞手法， 把嗅觉中感到的时有时无、持续不断的 香味换成从听觉中细柔飘思、婉转渺茫 析作用的歌声去感受、品味，将荷香断断续续、 若有若无，捉摸不定的特点形象丰富地 表现出来。表现了作者此刻沉醉于荷塘 月色的表情情景感。