《穷人》心理活动微课教学实录
导入：同学们，能为别人付出的心是善良的心，能帮助他人的人是不寻常的人。

这类人必定有高贵的精神、有高尚的品格、有天使般的心灵。

那么，《穷人》一课中桑娜和渔夫又具有怎样的品格？桑娜抱回了西蒙的两个孩子后产生了怎样的心理活动呢？
今天，我们继续来学习二十课《穷人》。

（板书课题）
师：xx抱回xx的两个孩子后心理是——
生：忐忑不安。

师：板书忐忑不安
师：下面请同学们用自己喜欢的方式读课文9—11自然段，边读边划出桑娜忐忑不安地想什么？
（师板书：xx渔夫）
生：读课文，划出表示桑娜心理活动的句子。

师：请一位同学读读表示桑娜心理活动的句子
生：桑娜脸色苍白，神情激动。

她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
（投影出示以上心理描写句子）
生：齐读描写xx心理描写的句子
师：你读出了xx怎样的心理活动？
生：我觉得xx心理很害怕。

师：从哪句读出她很害怕？
生：他会说什么呢？“自己的五个孩子已经够他受的了……”
生：我读出了桑娜的担心。

“为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！”
生：我读出了桑娜的坚强、有同情心，“……他会揍我的！那边话该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”桑娜抱回了两个孩子，丈夫打她，她都不怕
生：我读出了桑娜的担心、后悔。

“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”
师：这时的桑娜心神不宁、思维很乱，她带着害怕、担心、同情、坚强，这就是忐忑不安。

师：谁能用读表现出xx的这份忐忑不安？
生：感情朗读。

师：不错，读出了她的担心、害怕，再慢一点就好了。

再读。

生：读出了xx的心理活动。

师：谁再来读读。

生：感情朗读。

师：同学们，能给他一点建议吗？
生：声音太响，应轻一点。

因为这是桑娜心里想的。

师：有没有读得比他更好的？
生：感情朗读。

师：不错，读出了xx忐忑不安的心理。

师：老师也想读读。

师：请同学们齐读，注意读出桑娜忐忑不安的心理。

师：同学们，这两段文字多次出现了同一个标点符号
生：省略号
师：对，省略号在这里表示什么？
生：xx复杂、矛盾的心理。

师：朗读时怎么处理？
生：用停顿表现出来
师：请一位同学读读
生：自己朗读。

师：对，桑娜不停地问自己，“我为什么要这样做？……”
老师也要问大家，xx为什么要这样做？
生：因为西蒙死了，没有人照顾西蒙的两个孩子，桑娜很同情两个孩子，所以把他们抱回来。

如果xx把xx的两个xx抱过来，（）
如果桑娜不把西蒙的两个孤儿抱过来，（）。

xx想：xx（），也要（）。

投影出示：
师：请看题填空：
生：如果桑娜把西蒙的两个孩子抱过来意味她救了两个孤儿
生：如果桑娜把这两个孤儿抱过来，以后的日子会更艰苦。

生：如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，两个孩子会冻死。

生：如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，桑娜一家还能勉强度日。

生：桑娜宁可被渔夫揍一顿，也要抱回两孩子。

生：桑娜宁可自己多吃一点苦，也要抱回两个孩子。

生：桑娜宁可受苦受累，也要把西蒙的孩子抚养成人。

师：读到这里，你怎样xxxx呢？
生：伟大。

生：乐于助人。

生：舍己为人。

生：心地善良。

生：无私奉献。

师：板书伟大善良。