装饰图案花的变形
图案花的变形
教材分析:本课与学生生活密切相关，是学生观察自然、亲近自然的一个窗口。

能是学生在生活中感悟美，在思想上追求美，在实践中创造美。

教学目标:
情感目标:领略自然中的美得形状与色彩，培养学生热爱自然，梅花生活的美好情感。

认知目标:了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。

技能目标:设计制作一件单独纹样的图案。

教学重点:图案的变形手法。

教学难点:图案的构成方法。

一、导入阶段
教师:同学们，你们喜欢花吗,最喜欢哪种花,能为我们简单介绍一下吗,
学生出示自带的花或者照片，并介绍该花的外形、色彩、特性等。

品种繁多的花卉美化了我们的环境，还让世界变得五彩缤纷～我们爱花，因为它给我们芳香，我们爱花，因为它带给我们美丽～花会出现在花园里，花店里，还会出现在哪里呢,
结合课件出示带有花形图案的生活器皿、墙纸、地板、布料、服装。

等图片。

学生欣赏后回答:花还会出现在我们的生活用品里。

二、发展阶段:花卉图案的装饰变形
仔细观察一下，这些美术作品里出现的花卉和生活中的花卉有什么不同,
图案很简洁夸张照片很真实很细致很有细节
链接:图案的概念:图案是为了达到某种装饰目的，对实用物品的外观进行的装饰设计，
它包括纹样设计，色彩设计和器形设计。

思考:设计者把花放到物品上的时候，对花进行了怎样的加工,
示例:梅花的图案设计
教师结合课件介绍图案的装饰造型方法
学生尝试根据照片中的花卉原型，进行梅花图案的装饰造型。

“省略”:也叫简化法。

是对自然心态的简洁化，减去繁琐细节，以突出整体的特
征与个性。

“夸张”:是对自然形态的某些部分进行装饰变更，如使圆的更圆，方得更方，长
的更长。

“添加”:是运用附加组合的方式在图案中添加装饰，使其更加丰富、理想。

“分解”:是运用形与形之间的相互叠合，或是运用点、线、面对图案形象进行分
割，以达到丰富与变化的装饰效果。

总结:这四种变化的根本是从“自然”形态到“图案”形态的变化。

将自然的物体
进行变化，可以突出主体，突出事物的特征，可以突破自然的束缚，使之更加理想化，
可以使艺术更加多样。

通常情况下，我们会将四种方法结合使用，设计的过程中如能增
加点、线、面的运用，如线描法、块面法、线面结合法、黑白转化法、点缀法等，所设
计的图案一定会更加丰富，更具有装饰性。

图案由自然形态变化而来，但不是自然原型的复制和再现，而是经过提炼和概括的
形态。

相比较自然原形，他的特征更加突出，更具装饰味。

变化是图案设计的灵魂，是
艺术的再创造，它源于生活，更高于生活。

三、深入阶段——图案的构成形式
变化过的图案，一般以单独纹样、连续纹样的形式形成纹样
单独纹样是相对独立、单独构成的图案纹样，包括自由纹样、适合纹样。

自由式单独纹样是没有边框限制的，适合式单独纹样是有边框限制的。

单独纹样有对称
式和均衡式两种手法。

四、实践和体验
根据小雏菊的造型，尝试用喜欢的方式，设计制作一幅成雏菊图案。

五、展示评价:学生优秀作品展出。

六、课堂小结:花卉图案可以抒发我们的感情，丰富人们的生活。

一件物品有了花卉的装点，常常变得更加亲切可爱。