备课管理制度
备课是上课的前提，也是教学工作中最基础、最重要的工作之一。

为使教师形成“集思广益备好课，得心应手上好课，扎扎实实提高质量”的良性循环，特制定本制度。

一、备课管理目标
探索求真务实的备课管理方式，追求高质高效的备课形式，使其服务于教学，服务于学生，更好地发挥教学设计对课堂教学的推动作用。

引领教师养成读书习惯，促进教师的专业发展，提高课堂教学效率，提升学校的教学质量。

二、备课制度
1.所有任课教师必须在开学前制定出本学期的教学计划，以便掌握本册教材的主要内容、教学目标，特别是过程与方法、情感态度与价值观目标；弄清全册的知识基础和知识脉络，明确基础知识和基本技能、重点和难点、主要训练项目和课程进度。

2.单元备课应在教研组集体备课的基础上，掌握本单元教材的教学目标，弄清本单元教材的地位、作用以及与前后各部分的联系，明确重点和难点，安排好教学时间，进行单元备课。

3.实行“个人备课与集体备课相结合，以个人备课为主”的备课，平时以个人备课为主，每周保证集体备课时间，主要进行整体备课。

集体备课由备课组长主持，并及时向教导处汇报情况。

4.课时备课应根据教学计划，结合本班实际情况，在认真钻研教材的基础上，掌握本节课的教学目标，明确教学重点和难点，确定教法和学法，安排好教学活动过程。

同时，还要注意教具、学具以及辅助手段的设计和制作应用。

5.备课的程序
（1）个体备课。

教师按照备课的要求自主设计教学活动程序，在这个过程中，提倡教师借鉴报刊、杂志、网络中以及身边优秀教师的典型教学案例。

（2）同伴互助。

与同年级或同学科有经验的教师一起研究，进一步完善自己的教学设计，要充分发挥同年级任课教师各自的优势，实现资源共享。

（3）自我反思。

每节课上完后，都要认真总结课堂教学的得与失，作为备课的一个重要环节。

6.每节课教学完毕，教师应以新的课程理念为指导，从理论层面深刻反思自己的教学行为，认真总结课堂教学的成败得失，写出有深度、有真情实感的教学反思，以文本的形式记录下来。

7.各任课教师的教案，在学期结束时一并交教导处。

三、管理办法及措施
1.加强集体备课。

教学管理人员要经常深入教研组，参与集体备课，将影响课堂教学效率的突出问题解决在备课环节。

并通过开展优质课、观摩课、研究课等形式，展示具有实效性、创新性的课堂教学模式，帮助教师提高教学水平。

2.抓实专题研究。

不同学科不同学段确定自己的专题研究项目，深入研究，重点突破。

管理人员的指导要侧重于：教学目标是否科学准确，反馈是否有针对性；自主探究学习是否有效。

3.强化课后反思。

教学管理人员听课后，要及时看到教师的课后反思，重点看反思是否能真实反映课的得失，是否是自己的真实感受。

听课后要及时反馈，实事求是地指出教师自我反思中存在的问题。

4.引导读书学习。

将读书笔记改为教学工作手记，每位教师要将每天的所见、所闻、所思、所感记录下来，将政治学习和业务学习融合起来，让读书学习切实成为工作的必需。