五年级上册unit5 Lesson27说课稿
育德小学刘均梅
各位老师，大家下午好。
很高兴能在这里和大家一同分享我的说课设计。
我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学准备、说教学过程设计、说板书各方面展开。
首先，说教材。
本节课的教学内容是人教精通英语五年级上册第五单元lesson27，本单元主要学习用一般疑问句Is this/Is that…？和特殊疑问句Whose… is this/that?来询问物品的归
属，并学习物主代词及名词所有格的正确用法。
本课主要练习用一般疑问句询问，认识孩子们自制的动物园中的一些新的动物。
基于对教材的理解和分析，我将本课的教学目标定位为：
1.知识目标：借助图片认读新单词fish、hen、elephant、hippo、dolphin、whale等关于动物的词汇，能用Is this/Is that your…？ Yes， it is. No，it isn’t进行问答交流。
2.能力目标：通过听、读、练习，学生能模仿对话，并能在新的情境中运用重点句型进行交流。
3.情感目标：使学生在学习，合作、交流中感受英语学习的乐趣和成功的喜悦。
本课的教学重点是认知相关的动物，并用重点句子进行交流。
难点是认知课文中出现的过去时单词made,以及运用
一般疑问句与同学进行问答交流。
第二，说学情. 小学生的特点是爱玩好动，对新知识充满了好奇心。
但课堂注意力集中时间有限，有必要安排有趣的活动调动他们的有意注意力。
五年级的学生具备一定的英语学习基础，拥有较强的知识探究能力，能够主动参与课堂活动。
而且在三年级和四年级是也学习过关于动物的知识，因此学起来更易接受。
第三,说教法。
在词汇教学上，我利用动物图片，以旧带新，进行词汇滚动，自然带出新词的认知。
安排任务活动，学生通过师生问答，生生互动等形式，进行单词和句型的组合练习。
创设情境，进行语言的综合运用交流，发挥学生学习自主性，培养合作意识和学以致用的能力。
第四，说学法。
学生通过听、读、说、练进行知识的收集，在教师的引导下，自主、积极的参与活动，在互动合作中体验交流的乐趣和成功的喜悦。
第五，说教学准备。
为了顺利完成教学任务，我准备了相关的图片和单词卡片，教学课件和奖励性动物图片。
学生们准备纸质或橡皮泥制的动物，带到课堂上。
接下来说一说教学过程。
本课我设计一下几个步骤以及时间安排：1.课前互动，巩固旧知（4分钟）2.直观教学，习得新词（6分钟）3.师生互动，导出任务（5分钟）4.生生互动，巩固练习（15分钟）5.联系课文，合作交流（7）6.总结评价，布置作业（3分钟）
一、互动导入，巩固旧知
教育家托尔斯泰说过：成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力。
好的开始是成功的一半，激发学生的学习兴趣是导入环节的关键。
首先我用从学生那拿来的字典、书包、铅笔等物品进行复习，巩固旧知。
接下来利用课件创设“去旅游”的情境，一起听唱歌曲“Let’s take a trip”活跃气氛。
（设计意图：对上一课知识的复习很重要，温故知新。
歌曲能实现师生、生生互动，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
）
二、直观教学，习得新词
以“go to the zoo”为情境，利用图片复习和学习相关动物，导出新单词的认知：There are many animals in the zoo. What animals do you like? Look, what’s this?学生自由表达自己的喜好，说出相关动物单词，教师展示图片，认读新的词汇。
（设计意图：直观教学能最大限度的集中学生注意力，提高学生的自觉参与意识）
三、师生互动，导出任务
在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够提高他们学习的有意注意，引发他们一系列的自主活动。
在这个阶段，首先我通过折纸，完成一条小鱼，同时渗透解决课文中的难点“made”。
如I like fish. I can make a fish.(板书make) look at this fish ，I made it(板书made)进行讲解和
认读练习。
（设计意图：此活动视为提高学生注意力和兴趣，同时
解决了课文中的难点词句）
就下来创设情境，布置任务。
要求学生展示课前准备的自制动
物并拿到前面来，“建立动物园” Can you make an animal? Show me it and let’s make our zoo. 学生展示时需要英语表达：This is my…. I made it.此阶段学生可获得小图片奖励(有的同学可能
做了两只，引导学生用them)（设计意图：在完成任务的过程中，
调动学生自主参与，使学生体会说英语的快乐和完成任务的喜悦，
从而激发学习兴趣）
四、生生互动，巩固练习
教师是活动的组织者、引导者和参与者，学生才是学习的主
体，因此课堂活动安排上要尽量发挥学生的主体作用，提高学生学
习自觉性。
在这个阶段，布置活动“找主人”。
我将学生分成六个
小组，每组以接力形式轮流选出一名学生，通过观察记忆找对动物
的主人，限时两分钟。
练习重点句子Is this/Is that your…？Yes， it is. No，it isn’t. 每找对一个就可获得一张小图片。
（设计意图：尊重学生的主体地位，使课堂面向全体学生，使每个
学生学有所得）
五、联系课文，合作交流
课本是英语学习的依据和基础，因此在这个阶段带领学生们听
读对话，模仿语音语调，培养语感。
然后小组合作创编新的对话进
行表演。
针对表演情况奖励不同数量的小图片（设计意图：培养学
生自主学习能力和合作思维能力，提高竞争意识和语言运用能力）六、总结评价，布置作业
根据个人和小组获得的小图片数量，评选出本节课的“智慧星”，“最佳团队”。
对学生的课堂表现进行总结评价，激励学习
动力。
本节课作业布置必做和选作两项。
完成相关练习，制作动物图
片卡。
搜集更多的动物单词。
（设计意图：巩固所学，促进记忆，
提高自觉性，培养学习兴趣）
最后说板书。
板书我遵循的是直观明了，重难点突出的原则，
能让学生深刻记忆本节课所学知识。
Lesson27
make——made I made it. We
made all the animals.
Is this/that your …? (fish elephant dolphin seal whale)
her /his
Yes, it is.
No, it isn’t.
我只是教育天地间的一粒粟，渺小却努力发芽，我的说课并不完
美，但我还在努力拼搏。
我希望能在大家的帮助更快长成一棵树，
为教育事业洒下一片绿荫。