初中英语教学的有效性
有效的课堂活动能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。
一节课中，只有体现了课堂的有效性，才能提高学生的学习效率，增进学生的学习结果，提升他们学习的兴趣，刺激他们的多层次思维。
有效的教学是所有教育教学改革的共同追求，是我们教师工作永恒的主题。
一、有效教学的概念
有效教学(effective teaching)是20世纪极具代表性的一种教学理论。
所谓有效是指通过一段时间的教学后，学生在学习方面获得进步或发展。
也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
教学有没有效益，并不是指教师是否完成教学内容或教得认真不认真，而是指学生有没有掌握所学的知识，掌握的程度如何。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。
凡是能有效地促进学生发展、有效实现预期教学效果的教学活动，都可以称之为有效教学。
二、提高课堂教学有效性的策略
1.课堂导入要生动有趣，能激起学生的学习欲望
俗话说，良好的开端是成功的一半。
“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
”一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能使课堂气氛变得轻松、活跃，又能使学生产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，从而使学生的思维也活跃起来，充分发挥他们的主观能动性，进而提高学习效率。
导入的方法有很多种，比如复习导入、提问导入、教具导入、情景导入、讨论导入等。
“导”无定法，这需要教师根据所教班级的具体特点，进行具体分析。
如较沉稳班级和较活跃班级的导入设计应有所不同。
对于同一个班级来讲，课堂导入的方法也要经常变换，这样才不会使学生觉得单调、乏味，确保有效教学的顺利进行。
2.教学方法要灵活多样，给学生以新鲜感
单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。
为了激发学生的积极性，保持学生的兴趣，巩固学生的热情，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，设计不同的教学方法，努力实现教学活动的民主性，积极创设开放式教学氛围，尽量让学生多想、多听、多看、多讲，教师不包办代替。
比如词汇教学，老师可以通过图片，实物，同义解释，情景等不同的形式来呈现，让学生理解词的意思。
3.创造语言实践机会，让学生活学活用
我们学习语言的目的就是为了交流，没有交流那我们学的就是“哑巴英语”。
为了防止这一点，教师要给学生创造丰富的语言实践的机会，这样做不但能够提高学生的口语水平，同时也能使学生进一步巩固所学的知识。
那么又该如何为学生创造语言实践的机会呢？方法当然有很多种，比如说编对话、角色表演、小组讨论等。
在与同伴的交流中，学生对语言的运用能力也进一步增强。
4.精讲精练，注意引导，作业适量
“精讲”就要讲重点、难点、疑点，不要眉毛胡子一把抓；“精练”就要求教师在给学生出练习的时候要抓住典型题目，让学生做到融会贯通。
我尽可能地给学生找出课本和语法的重点、难点，揣摩他们可能觉得疑惑的地方，然后予以讲解；同时我觉得教师亲自挑一本好的练习很重要，这样对于精练是很有帮助的！一段时间下来，“精讲精练”再加上“作业适量”不仅能提高学生学习英语的效率，同时也不会使学生因学英语任务繁重而对其产生厌恶感。
5.注意培养学生的兴趣，保持有效的主动学习
著名心理学家布鲁纳曾经说过，“学习的最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣将受益终生”。
林格伦也曾对兴趣进行过调查，结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。
所以，教师要想尽办法激发学生学习英语的兴趣。
教师可以在时间允许下鼓励学生去学新概念英语，特别是新概念英语2，难度适中，里面的短文又富有趣味性，不仅能引起学生的兴趣，对提高学生的阅读能力也很有帮助。
三、体现课堂教学有效性的课例
以下是外研版八年级上册Module 5 Unit1 You like the classical music，don’t you？的教学过程。
教学目标：To under stand conversations about music；To talk about music，give comments on music.
教学内容：
Key vocabulary-pop, techno, beautiful, fun, lively, sad, serious, slow,
traditional, noisy, composer, Austrian，fan
Key structures- ①You’ve heard of him, haven’t you？②He was German, wasn’t he？③She doesn’t like pop music, does she？
教学过程：
Step1:Listentothemusicandguesswhatkindofmusicitis.
有效性体现：以听音乐、猜音乐的方式导入课堂，既引起了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，又激起了学生了解各种音乐的欲望。
Step2:Listenanddecidewhichtypeofmusicthepeopleinthephotoplay.
有效性体现：让学生继续判断音乐的种类，然后再听对话检查自己的判断是否准确，有利于学生进一步地熟悉各种音乐的特点。
本活动既可以增加学生对音乐的了解，又可以训练学生的听力。
Step3:Lead-insomeadjectivesbyasking“Whatdoyouthinkofthismusic?”
有效性体现：让学生说出对不同类型音乐的感受，教师在旁边进行引导，同时在黑板上写下相应的形容词，要学生跟着念几遍，在不知不觉中学生掌握了评论各种音乐的形容词，进一步扩展了词汇量。
Step4:Match the words with the music.
有效性体现：让学生把各种音乐和它的特点配对，有利于学生更进一步地熟悉生词，同时也为下面的说和听的活动作好了铺垫。
Step5: Work in pairs. Ask and say what music yo u like or don’t like? Why?
有效性体现:给学生创造了语言实践的机会，让学生活学活用，能用现学的英语和同伴交流对不同类型的音乐的感受，提高了学生的口语能力。
Step6: Listen and check the people and the types of music they like.
有效性体现：绝大部分学生能根据表格的要求，在听的过程中获取有用的信息，然后选出正确的答案，表明学生不但能够自己谈论音乐，而且也能听懂别人谈论音乐。
本活动使学生的听力进一步提高。
Step7: Read and check the true sentences.
1. They’re listening to western classical music.
2. Lingling has heard of Strauss.
3. Strauss was born in the capital of Australia.
4. The Blue Danube is pop music.
5. Beijing Opera is traditional music.
有效性体现：学生细读课文，然后判断句子的对错，有利于学生进一步的熟悉课文，同时也进一步地考查了学生的阅读理解能力和判断能力。
Step8: Language notes
有效性体现：教师精讲本节课的语法点：反意疑问句，并精选出一些有代表性的题给学生练习，让学生在了解音乐知识之余，又掌握了一些语法知识，为进一步的学习打下了基础。
Step9: Homework. Try to know more about your favorite music, com poser or musician from the Internet.
有效性体现：很多学生对自己喜欢的音乐并不是很了解，经过本节课的学习以后，鼓励他们进行更多的了解，既是对课内知识的拓展，又是对他们兴趣的进一步培养。
总之，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“有效性课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发,
使我们的课堂教学建立在有效的基础上。