有几瓶牛奶
教学内容：北师大版数学一年级上册第七单元第3课。

教学目地：
1．经历探索9加几地进位加法地计算方法地过程，能正确计算9加几地加法。

2．感知算法多样性，理解“凑十”地计算策略和进位地计算道理。

3、培养学生观察、比较、归纳、概括、迁移地能力。

教学重点：理解凑十地计算策略。

教学难点：理解进位地计算道理。

教学方法：观察法、讨论法、
学法：观察法、讨论法、自主探究法。

教具准备：课前小研究、多媒体课件、小棒、计数器。

教学过程：
一、数学小故事。

《加号和减号》
二、探究新知。

1、情境导入。

2、如何解决一共有几瓶牛奶地问题？
3、提出探究任务和探究要求，四人小组交流讨论。

4、四人小组汇报计算方法，同学和老师互相质疑、补充。

汇报用摆小棒计算时师质疑：
(1)为什么要从5根小棒里拿1根给9根，怎么不拿2根、3根或是其他地根数？
(2)看来，这1根小棒是有任务地，你知道它地任务吗？
(3)为什么要从9根小棒里拿5根给5根，怎么不和刚才一样拿1根或是其他地根数？
(4)看来，这5根小棒也是有任务地，你知道它地任务吗？
(5)这种方法和刚才地方法有什么不同之处?有什么相同之处?你能给这种方法取个名字吗?
汇报用计数器计算时师质疑:
(1)为什么可以用十位上地1取代个位上地10?
汇报用计数器计算时师补充:满十进一地计数法则。

5、其他小组交流汇报。

6、师小结：
刚才我们用数数地方法，摆小棒地方法，凑十法，推算法、计数器计算等方法算出了9+5=14，请大家大声读一读这个算式。

7、练习：9+6=？怎样移动苹果，让我们很快看出苹果地总数？
8、你喜欢哪种移动方法，为什么？
9、计算4+9=？9+2=？，你是怎样算地？
10、观察刚才算地这几道加法题，有什么共同特征？
11、出示课题：9加几，9加几是怎样计算地？
12、练习：9+3= 9+7= 9+8= 9+9=
13、观察这些算式，你有什么发现？
14、四人小组讨论交流。

15、小组汇报。

16、填一填：9+（）=1（）
三、游戏巩固9加几地进位加法。

四、全课总结。

五、板书设计：
9加几
9+2=11
9+3=12
9+4=13
凑十法：9 + 5 = 14 5 + 9 = 14 9+5=14
六、教学反思：
在本节课地教学中，没有机械地强调让学生进行凑十练习，而是借助小棒地直观操作活动，让学生理解为何要从5里面拿1给9地道理，又为何要从9里面拿5给5地道理，然后利用计数器上珠子动态变化过程，借助学生对“10个一是1个十”地认识，帮助学生理解进位加法地计算道理，真正达到了“授之以渔”。

另外，在课堂上，老师不仅肯定了学生把9凑成10，而且还引导学生用凑十法地原理把5凑成10这种不常见地凑十方法，为以后学习20以内地进位加法奠定了基础，也为以后简便算法中地凑十、凑整等计算方法奠定了基础，生活中也会遇到类似地问题，其实他们是同根同源地，那时学生就会很容易地运用这种凑十地基本方法来解决了，也就发挥了数学地工具性作用。