2、斯坦福－比纳智力量表
➢1916年推孟首次修订比纳-西蒙智力量表，产生 斯坦福-比纳智力量表
➢1937年推孟重新修订了斯坦福-比纳智力量表 ➢1960年发表第三版斯坦福-比纳智力量表 ➢1972年重新标准化，修订常模 ➢1986年发表第四版斯坦福-比纳智力量表
斯坦福—比奈量表
该量表也是一个年龄量表，为每个年龄 的儿童编制了6个测验项目，由易到难排 列。 引入了智力商数（IQ）的概念，以IQ 作为比较人的聪明程度的相对指标。 （IQ概念是德国心理学家斯腾伯格提出 的） IQ=（MA/CA）×10勒前后化了八 年时间（1979年起）完成的，它引进了 卡特尔的流体和晶体智力的概念以及桑 代克和哈根编制的认知能力测验，构成 了认知能力的理论框架，这一模式是一 个三层次的阶梯，共有15项分测验。
比率智商
• 1916年美国斯坦福大学教授L.M.Terman结 合美国的国情将比纳—西蒙量表修订为斯坦 福—比纳量表，其中最大的改变是将原来表 示智力高低的心理年龄改用智商（简写IQ） 来表示。
离差智商
• 著名心理测量学家韦克斯勒（1896—1981） 提出利用离差智商（以符号IQD表示）来刻 划智力的高低。离差智商采用统计学上以 同年龄群体分数分布的标准差为单位来表 示智商的高低。
• 办法是，先把智力测验结果的原始分数， 转换为标准分数，再使其平均智商分数变 为100，使其标准差定为15，即：
举例（1911）
5岁组：比较两个重量；照样画一正方形； 重复10个音节的语句；数4个便士；忍耐的游戏。 6岁组：区别上午与下午；解说物名；比较 美丑；摹画菱形；数13个便士。 7岁组：形容图画；区别左右手；执行8项指 示；数9个生丁铜币；认四色。 8岁组：说出两个物体的差异；倒数数目2030；指出图中缺笔；说出日期；重述5个数目字。
心理年龄
• 从心理取向鉴别智力高低的尝试，始自19 世纪末法国著名的心理学家A.Binet，他认 为智力的核心是一种抽象思维的能力，如 判断力、理解力、推理力、创造力等。
• 1904年，法国教育部为了设计一种鉴别儿 童学习能力的工具，用以在一般儿童中区 别出智力较低者，编入特别班级因材施教， 以免在普通班因学习困难而无法受益。
3、中国比内测验
• 国内版本修订情况：
• 陆志韦1924年以1916年的斯比量表为基础修订了 《中国比奈－西蒙智力测验》，1936、1982又在 吴天敏的参与下进行了数次修订，得到《中国比 奈测验》。
• 总体测验年龄范围2～18岁，项目数51～54个。
4、 韦克斯勒智力量表
1939年韦克斯勒编制了《韦克斯勒－贝勒维智力量表》（wechslerbellevue intelligence test)用于测量成人的智力 1949年韦克斯勒编制《韦克斯勒儿童智力量表》（简称WISC)，适用 于5-15岁儿童，1974年重新修订（简称WISC－R），适用于6-16岁 儿童，1991年发表了第三次修订版（简称WISC－ ） 1955年韦克斯勒在韦克斯勒－贝勒维智力量表的基础上加以修订，发 表了《韦克斯勒成人智力量表》（简称WAIS），1981年再次修订（简 称WAIS-R）适用于16－74岁的成人。 1963年韦克斯勒编制了《韦克斯勒学龄前儿童和学龄初期儿童智力量 表》（简称WPPSI）适用于4-6.5岁儿童。1988年进行了一次修订 （简称WPPSI-R），修订后的使用对象变成3-7.5岁儿童。
• 智商是一个商数，是指个人的心理年龄 （MA）与其实足年龄（CA）的比值。
举例说明比率智商的计算方法
• 如果某个学生，其实年龄为八岁二个月，如以月 数表示，他的实足年龄为98个月，亦即CA为98 个月，甲生接受斯坦福—比纳量表后的成绩是：
• 通过八岁组的全部题目，其基本心理年龄即为96 个月；通过九岁组四个题目，再加8个月；通过十 岁组二个题目，再加4个月；十一岁组（及以后） 的题目全未通过，月数不再增加。
• 总计该生成绩，其心理年龄为108个月。则甲生 的智商即为： 108/98*100
• 按智力测验的原理来说，个人智力的高低， 不是绝对的，而是相对的，总是通过与同 辈人或同年龄者相比而显示出来的。
• 根据智力高低的相对观念，心理学家们于 是采用同辈所有人的智力分布来解释这个 问题。
• 根据研究，如从总体的概念设想人类智力 从最高到最低的一切差异如能全部计算出 来，IQ数值的分布将成为正态分布。
横轴的数值，代表智商分数，纵轴代表属于每一智商层次的人数（智商 极高与极低者均占少数）。 （1）人类的智商介于10与190之间，以0与200为极限。 （2）人类的平均智商为100，平均点之上下，在人数上各约占50％； （3）智商90—110者称为中等智力，在人数上约占50％； （4）智商110～120者称聪慧，120～130者称为优秀，130以上者称为 资赋优异；以上三类合计约占25%。 （5）智商80~90者称为愚鲁，70～80者称为临界智能不足，70以下者 称为智能不足。属智能不足者，在程度上又有轻度、中度、深度、重度 之分。
IQD=100+15Z
• 在离差智商来刻划智力高低时，智商的平均 数是100，标准差是15。平均数上下一个标 准差之间，包括了全部被试的68.26%；平均 数上下两个标准差之间，包括了全部被试的 95．44％；平均数上下三个标准差之间，包 括了全部被试的99．72％。
• 例如：设某儿童的离差智商是130，130正好 是平均数以上两个标准差的位置；故其智商 在理论上高于其他97.72％的人。
第九章 智力测验
第三节 智力测验
1、比奈—西蒙量表
• 比奈与另一学者T.Simon（1873～1961） 受政府之聘，于1905年编成世界上第一个 智力量表——比纳—西蒙量表。该量表中 共有30个题目，按照难度由低到高排列， 以通过的题数的多少，作为鉴别智力高低 的标准。
• 后来，1908年进行首次修订，增加至50个 题目，并按年龄分组，适用于从三岁到十 三岁的儿童。至此，奠定了现代智力测验 编制的科学基础。