人教版新起点英语五年级上册教材解析
课标要求
听：能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。

能听懂简单的配图小故事。

能听懂课堂活动中简单的提问。

能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。

说：
能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。

能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。

能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致谢等）。

能就日常生活话题简单叙述。

能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简
读：
能认读所学词语。

能根据拼读规律，读出简单的单词。

能读懂教材中简短的要求或指令。

能看懂贺卡等所表达的简单信息。

能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。

能正确读所学故事或短文。

写：能正确地使用大小写和常用标点符号。

能写出简单的问候语和祝福语。

能根据图片、词语或例句的提示，写出简单语句。

玩演视听：
能按要求用简单的英语做游戏。

能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。

能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左右（含一级要求）。

能读懂程度相当的英语动画片和英语教学节目，课堂视听时间每学年不少于10小时（平均每周20－25分钟）。

教材对学生的帮助
培养学习兴趣培养文化意识增长各学科能力鼓励个性发展
教材是语言知识和语言技能培养的载体
教材是兴趣培养、文化素养、学科能力、个性发展的载体在语言的交流中不断完善“人”的发展英语教材的使用和其他学科教材的使用更灵活，也更复杂“就知识讲知识”的教材使用方式是不科学的“为考试而教授教材”的使用方式需规避
整体介绍——教学内容Unit 1 My Classmates Unit 2 Who Is Taller? Unit 3 The Biggest and the Best! Unit 4 Revision Unit 5 Shopping Unit 6 Cooking Unit 7 TV
Shows —描述人物—形容词、副词比较级—形容词、副词最高级—购物用语—表述烹饪过程—谈论电视节目
准备活动完整的情景图复现旧知呈现新知
进一步感知语言为学生的下一步的说做铺垫
呈现本课要求学生学习的交际用语提供对话范例
设计与话题相关的、贴近学生生活实际的任务。

动形式，用所学语言做事。

渡到语段表达。

针对A项的阅读内容，设计说的活动。

的活动。

本册部分“写”的训练难度低于8册，教师应在引导学生完成此项后，继续引导学生进行仿写句子和文段的训练，以达到五年级“写”的总体要求。

（第二层次学习内容）
A项读的活动
B项说的活动
C项技能训练活动
D项语音练习（单词、韵文）
读的活动：
贴近主题设计了阅读理解练习
说的活动
在做中习得英语语音。

Lesson 5——故事教学
8册9册A项：Fun time 故事阅读A项：Let’s read 故事阅读B项：故事理解B项：故事理解C项：故事表演
图文并茂，以吸引阅读兴趣，并助于理解。

根据A项的故事内容，设计阅读理解练习。

故事理解
故事表演
(1)在理解书面文字的基础上进⼀一步发展口头表达能力。

(2)根据故事的内容，设计表演形式，如：角色扮演、朗读，复述、问答，等等。

Lesson 6——复习检测
A项听的检测B项说的检测C项读的检测D项写的检测
听力检测
(语段多为5个话轮左右)，采用多种形式对学生听的能力进行检测。

(1)为学生提供“说”的情景和语言素材。

(2)语言输出由“问答”式转变为“表述”式，实现最终的语言输出。

(3)为学生综合运用语言提供范例。

说的检测
写的检测
教材内容的价值
听1．能听懂与所学话题相关、含有个别生词的小故事、小语段，获取重要信息（如：了解其中主要人物和事件，能够听懂故事的情节发展），并根据要求做出正确的理解或判断。

2．能听出语音练习中出现的字母组合（特别是辅音字母组合）的发音；
说：1．能根据所学话题和场景，结合自己生活实际，用英语进行简单的交流或表述，做到逻辑清晰、语言较丰富（*有逻辑地说3 至5句话）。

2．能在小组合作的基础上借助提示（图片、实物、文字等）
用英语描述、讲述或表演所学小故事。

3．能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、道歉等）。

读：1．能朗读重点学习的句型、语段，养成按意群阅读的习惯，做到语音清楚，语调正确，语速适中。

2．能读懂有一定长度的故事或短文（120字），了解主要人物和事件情节发展(Who, where, when, what, how)，并做出正确的理解和判断。

3．能读懂贺卡、海报、购物单、标示牌、票据等生活中常见实用性文体所表达的简单信息。

4．能读懂简单的英语指令，并按指令要求进行相应活动，完成相应任务。

写：1．能在单线上用手写体正确抄写、书写词汇和交际用语。

2．能默写重点词汇、句型。

3．能围绕一个主题，根据范例或问题仿写3-4句的小短文。

4．能正确使用大小写字母和常用标点符号。

样题1.听句子，选图片听力材料：1. Tom is drawing a cat.
1.
•B.
答案要点：略内容标准：1.1能区分常见元音和辅音，能够在语境中对符合发音规则的单词发音进行辨识内容领域：听能力领域：识记难度情况：中
样题2. 请朗读下面的文段。

It’s June 1st.It’s Children’s Day in China. We have four classes in the morning. They’re Chinese, art, math and English. In the afternoon, we have a sports meeting. We all have ball games. Then, we have a party in the evening. We can sing and
答案要点：略内容标准：3.1能根据已学的读音规则读出句子或小韵文内容领域：读能力领域：识记难度情况：易、中
样题3.根据问题，描述图片内容。

What can you see in the picture? Where are the children? What are they doing? Do you often go to the park? / Do you often play with your friends? What do you often do there? / What do you often do together?
答案要点：略内容标准：2.3能根据所提供的图片进行几个话轮的交谈内容领域：说能力领域：应用难度情况：中
样题4.请仔细看图，讲⼀一讲下面的小故事。

Lisa couldn’t find her storybook. She looked for it everywhere.
答案要点：略内容标准：2.4能在词句的提示下连贯描述图片信息内容领域：说能力领域：应用难度情况：难
样题5读写结合
任务⼀一:回答下面问题
介绍⼀一个你喜欢的小动物，不少于30词________________________________________________
答案要点：略内容标准：5.2 能利用读到的信息按要求完成书写任务内容领域：写能力领域：应用难度情况：难
任务二:回答下面问题根据短文内容填写表格
单元教学建议---Unit 1 What does she/he look like? What is she/he like?两句的区别；Get Ready与Part A的结合是学习新知的基础；•讨论主题图（group work/pair work) •把讨论的重点放在与Part A相关的内容上，为完成Part A 做铺垫。

•完成Part A后重点学习新词句。

能够讨论第三人的外貌和性格特征。

能够用陈述性语言描述第三人（第三人称单数的使用）。

单元教学建议---Unit 2
不要机械的学习语法规则；在呈现Get Ready之前先通过教学活动初步渗透（听懂）形容词和副词的比较级，为Get Ready 的完成做铺垫；了解形容词和副词比较级的变化；理解形容词和副词比较级的区别，并能够正确应用。

单元教学建议---Unit 3 L13主题图不够典型，可调整或自行设计；Part A的听力难点在国家名称的书写和娃娃的特点，需提前铺垫；重点是“最高级”在语言陈述时的使用，无需过多强调语法的准确性；
单元教学建议---Unit 5 L25，L26的主题图内容较多，通过事物帮助学生理解；PA语言多，语速快，关注了细节（red,blue…)应在讲解主题图时，把重点放在和听力材料有关的内容上，以降低听得难度；L25缺少习得主要语言的有效活动，需自己设计。

单、复数的变化使教学难度加大（集中在一个课时）
单元教学建议---Unit 6
生活经验和动词的使用是影响学习效果的主要因素；副词的使用无需过余局限，学生的表达意识更加重要。

单元教学建议---Unit 6
词组的学习（单数）与使用（复数）之间的区别；能够陈述第三人的对电视节目的喜好。

教学建议
注重基础知识的学习和基本能力的培养•书写的规范•标点的使用•大小写的使用•基本的口语交际•认读单词的能力•模仿能力（仿写）•描述图片的方法•审题的能力互动方式的多样性课堂教学语言的质与量
书写规范
字迹工整、页面干净。