加强师生互动,优化课堂氛围
作者：瞿学维
来源：《教育界》2011年第08期
【摘要】体育教学的实践性，使体育教学的主导——体育教师的工作更加复杂多变。

在体育教学中，随着学习内容的变化，教学与学习方法的变化，学生的位置变化，体育教师要及时组织好学生去适应这些变化。

在课堂教学中，体育老师更应很好地与学生共同参与各项练习，活跃体育教学课堂。

教师与学生的关系，是教育教学活动中十分重要的关系，因为他们在教育活动中各自扮演的角色不同，所处的地位不同，所以起的作用也不同。

作为体育教师，在平时上课时更要处理好与学生的关系。

其中行之有效的方法是要亲自参与各项练习，与学生一起锻炼，这样一来，教师与学生才会相互信任、和睦相处、友好合作，更好地推进教师与学生的交流与沟通。

一、良好的师生关系必将构建和谐的课堂氛围
在课堂教学中，学生与教师的关系很重要，学生对任课教师的表现评价，与以后在课堂上听讲、练习及教学完成的效果，有很大的关系。

在体育课上，教师已从原来单纯的“教”为主，转为以“引导”为主，在体育课的教学中对学生起“主导作用”，而学生由原先单一的“学”转变为主动“学”，并在课堂教学中起“主体作用”。

课堂教学中，老师要发挥好引导作用，力争建立良好的师生关系，这样将更有助于教学工作的开展，学生的注意力及学习主动性也将有很好的转变。

二、体育教师主动参与锻炼，能很好地引导学生进行各项练习
体育教学的活动性，使体育教学的主导人——体育教师的工作变的更加复杂多变。

在体育教学中，随着学习内容的变化，教学或学习方法的变化，学生的位置变化，体育教师要及时组织好学生去适应。

如在：学习单手肩上投篮技术的新授课中，教师的示范、讲解是必不可少的环节，而在随后的练习中，教师更应积极地参与到学生的练习中去，与学生比投篮动作的规范，比投中率。

让学生感受到与教师一起锻炼是一种很好的学习交流，教师如能很主动地去参与，将更有利于激发学生的练习主动性，将体育课中学生的“让我练”的思想转变为学生内心自发的“我要练”的思想，做到了这一点，教师的主导作用在体育课教学中就能很好地发挥，而学生的“主体作用”也得到更好地展现，学生在课堂上的练习效果也更突出。

三、师生共同参与锻炼，有助于师生的交流，更有助于建立良好的师生关系教学是一个互动的过程，教与学相辅相成，作为体育教师，体育与健康是紧密相连的教学过程，也是教师本身再学习的过程。

在这个重要环节中，学生在课堂上的表现，将在一定程度上反馈教师的课堂
教学效果。

在体育课教学中，体育教师要转变身份，更好地适应角色，要从一个只喊口令、给手势、作要求的命令者，转变为引导学生如何练习的指导者，与学生一起练习的参与者、同场竞技者，甚至是球场上默契配合的队友。

教师观点的转变，对教学效果是一个很好的推动，只有通过自己的亲身实践，各方面效果才能显现，让学生觉得与体育教师交流不是很难，师生关系的良好转化，将转变学生对体育老师的态度，变师为“友”，更好地共同探讨和实践练习的效果。

四、师生共同参与练习，有助于在新课程改革中更好地提高学生主动参与运动和社会适应的能力
体育与健康课程是一门以健身练习为主要手段、以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容、以增进学生健康为主的课程，它具有鲜明的实践性和综合性。

身体实践活动是体育与健康的核心，引导学生主动参与体育活动是体育老师在课堂教学中应注重的主要问题。

因此，在体育活动中如何让学生获得运动的乐趣和成功的经验，是我们体育老师今后所应主要探讨研究的一个方面。

作为一名体育教师，要发展成为既是向学生介绍示范动作的“指路人”，又让学生觉得老师是自己前进的“同路人”或相互帮助的“合作者”，只有这样，学生这种主动参与运动的能力才会很好的发挥出来。

在社会适应方面，教师应起到一个很好的表率作用，引导学生相互之间更好地交流合作，完成各项练习。

总之，体育教学是一个师生共同参与，共同完成的一个过程，学生、老师都去思考并实践，学生与老师之间的关系将会更加融洽，整个体育教学课堂氛围将会更加活跃。

【参考文献】
［1］周登嵩.学校体育学［M］.北京：人民体育出版社，2009.
［2］朱万银.高中体育与健康课程标准教师读本［M］.武汉：华中师范大学出版社，2009.。