_____________________________________________________。
(4)正常细胞的细胞核与细胞质的关系是____________________
_____________________________________________________。
8．下图为细胞核结构的示意图。请结合所学知识，据图回答下列相关问题。
2、细胞核的功能：细胞核是遗传信息库,是细胞代谢和遗传的控制中心。
问题3：【答案】
实验方法：将黑色美西螈胚胎细胞核移植到白色美西螈去核卵细胞中
实验结果：发育成的美西螈都是黑色的
结论：美西螈皮肤颜色的遗传是由细胞核控制的
问题4：【答案】
实验方法：用头发横缢蝾螈受精卵，一半有核，一半无核；然后将细胞核挤入无核的一半
A．不同种类细胞的核孔数目和大小差别很大
B．细胞生长、代谢旺盛的细胞，其核孔较多
C．同种细胞在不同生理状态下核孔的大小是有变化的
D．核糖体合成的酶经过核孔进入细胞核需经过2层生物膜
4．如图表示某生物细胞核的结构，下列有关叙述错误的是()
A．从图中可以看出，内质网膜和核膜直接相连
B．图示中有中心体，说明该生物为低等植物或动物
教学内容及教学预设过程
学习任务
教师活动
学生活动
设计意图
问题探讨
【创设情境】播放克隆动物相关视频，思考讨论教材“问题探讨”中的问题。
【观看视频，思考讨论】认识细胞核的重要性
引入新课
分析资料，得出细胞核的功能
【布置任务】
资料1：美西螈核移植实验
资料2：蝾螈受精卵横缢
实验
资】得出结论
(2)单独的核不能生存的原因是______________________。
(3)变形虫去除细胞核后，新陈代谢减弱，运动停止，存活一段时间后最终死亡。但如果在去核后三天，再植回一个细胞核，其又能够恢复生命活动，正常生活，由此可以说明______________________________________
问题6：【答案】
实验方法：将两种伞藻的“帽”、柄、假根分开后，相互嫁接与核移植
实验结果：“帽”的形状与具有细胞核的假根部分一致
结论：伞藻“帽”的形状是由细胞核控制的
问题7：
问题8：【答案】不一定。原核细胞中没有核仁，也能形成核糖体。
问题9：【答案】核孔是由多种蛋白质构成的复杂结构，对进出细胞核的物质具有严格的调控作用，表现出明显的选择性，如细胞核中的DNA就不能通过核孔进入细胞质。
光学显微镜下可以观察到的结构有细胞核、线粒体、叶绿体、细胞壁、液泡、染色体。其中最容易观察到的是细胞核。
问题2：【答案】1、细胞核的分布：除了高等植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。(有些细胞不是有一个细胞核，如人的骨骼肌细胞中的细胞核可达数百个，双小核草履虫有两个细胞核)
新人教版高中生物必修一第三章
第3节 《细胞核的结构和功能》教学设计
教学题目
3.3细胞核的结构和功能
课 时
1
学情
分析
学生在前面学习了细胞膜和各种细胞器,对细胞各部分结构和功能已经有了一定的认识,为本节学习作了铺垫。但学习完本节细胞核后要注意引导学生形成统一的认识,构建知识的整体性。高一的学生已具有一定的观察和思维能力，但对于资料分析仍是一薄弱环节，信息获取的能力有待进一步提高。所以本节通过导入视频，借助各种图片,设置不同的问题激发学习兴趣,帮助学生理解知识，以提升综合应用能力。
作业设计
预习案
3.2细胞器之间的分工合作
班级:_______姓名：________日期：________
【学习目标】
1、阐明细胞核的结构和功能。
2、根据对细胞整体与局部的认识，尝试制作真核细胞的三维结构模型。
3、认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
【自主学习】
问题1:克隆牛的性状是由什么决定的？光学显微镜下能看见哪些细胞结构，最容易观察的是什么？
C．植物细胞可通过胞间连丝实现相邻细胞间的信息交流
D．核孔使细胞核与细胞质得以沟通，有利于细胞核、细胞质之间的某些大分子物质的运输
6．对染色质和染色体的叙述中，错误的是()
A．所有细胞的染色质都存在于细胞核中
B．染色质和染色体的形态结构和化学成分完全相同
C．染色质或染色体的主要成分是DNA和蛋白质
D．染色质或染色体只存在于真核细胞的细胞核中
教材（内容）解析
本节承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，通过探讨细胞核结构和功能相适应的过程,让学生掌握细胞核的结构,认同细胞核是细胞生命系统的控制中心,使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面,也为以后的学习做铺垫,如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础,细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础,也使学生对“结构和功能相适应"的观点有进一步认识。因此,本节内容在知识上起到承上启下的作用。同时，教材的设计也创设了有利于学生开展探究性学习和动手制作模型的情境。
(1)只有在________细胞中，使用________显微镜才可以看到此图所表示的结构。
(2)[2]主要由DNA和________组成，后者通过[]________进入细胞核内。
(3)从图中可以看出3为________，其与_______________有关。
参考答案
问题1:【答案】克隆牛的性状是由细胞核决定的。
【阅读思考】完成讨论问题
认识到细胞的生命活动离不开细胞核，细胞核控制生物的性状
通过资料分析，得出细胞核的功能
细胞核的结构
【出示图片】介绍细胞核各部分的结构核膜核孔及染色体
【讨论】染色体和染色质的的联系及意义
体会“结构与
功能相适应”这一
观点，认识细胞核的基本结构
课后作业
制作真核细胞的三维结构模型
教 学 反 思
核孔的数量和核仁的大小不是固定不变的。核孔的数量、核仁的大小与细胞的代谢水平有关，代谢旺盛、蛋白质合成量大的细胞中，核孔数目多，核仁较大。
问题10：【答案】
染色体与染色质是同一物质在细胞分裂不同时期的两种不同形态。
染色体状态的结构有利于在细胞分裂过程中遗传物质均等的分配到子细胞中去;染色质的细丝状态则有利于遗传信息的复制与表达。
“真核细胞三维结构模型的制作”有足以对知识的理解，可以很好的帮助学生建立对细胞的整体认识。通过模型制作可以培养学生的实践能力及小组合作意识，在动手操作的过程中理解物理模型的含义及建构过程，增强学生动手动脑的能力。
学习评价
本节将一些学习活动设计具体、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，从具体到抽象对教材进行处理，使学生更快的掌握本节知识点以及提升学生探究学习的能力。
【参考答案】
【思维导图】
【巩固练习】
BCDDDB
7．[答案](1)细胞质中已合成的蛋白质仍可发挥作用(2)没有营养物质和能量供应(3)细胞核在细胞生命活动中起着决定性的作用(4)相互依存、不可分割的统一整体
8．[答案](1)真核 电子(2)蛋白质4核孔(3)核仁 某种RNA的合成以及核糖体的形
设计
思想
通过对本教材和初中已经掌握的知识点以及视频的引导，剥去课堂的浮华，关注教学设计与实施的有效性，即关注目标和实施过程的匹配性及合理性，最终达到教学设计的效果。
教
学
目
标
1、生命观念——认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
2、科学思维——根据对细胞整体与局部的认识，尝试制作真核细胞的三维结构模型。
实验结果：有核的一半能分裂，无核的一半则不能
结论：蝾螈的细胞分裂和分化是由细胞核控制的
问题5：【答案】
实验方法：切成两半，一半有核，一半无核；然后将有核一半的细胞核勾出；最后再植入一个细胞核
实验结果：有核部分能生长、分裂、再生，具有应激性，无核部分只能消化食物
结论：变形虫的分裂、生长、再生、应激性是由细胞核控制的
教学
思路
通过问题探讨说明细胞核的重要性。结合资料分析，说明细胞核是细胞的“控制中心”，得出细胞核的功能。通过讲解，认识细胞核的各部分结构及功能，体会结构与功能的关系，最后结合课本内容，进一步总结“细胞是一个基本的生命系统”，知道细胞结构完整对细胞生命活动的重要性。通过“真核细胞三维结构模型的制作”巩固对知识的理解，建立对细胞的整体认识。
问题11：【答案】
模型是人们为了某种特定的目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述。
常见模型主要包括：物理模型、概念模型、数学模型等。如沃森和克里克制作的DNA双螺旋结构模型属于物理模型。
真核细胞三维结构模型的构建过程：确定模型种类→确定材料用具→确定实施过程和具体分工→完成模型制作→模型检查、修补→表达交流。
问题2：细胞核分布在哪里？细胞和具有什么功能？
问题3：简述西螈细胞核的移植实验的方法、结果和结论。
问题4：简述蝾螈受精卵横缢实验的方法、结果和结论。
问题5：简述变形虫切割实验的方法、结果和结论。
问题6：简述伞藻嫁接与核移植实验的方法、结果和结论。
问题7：画出细胞核的结构简图，标出各部分结构的名称，并说明其功能。
3、科学探究：阐明细胞核的结构和功能。
4、社会责任——认同细胞核在细胞生命活动中的关键作用。
教学
重点
1.细胞核的结构和功能。
2.制作真核细胞的三维结构模型。
教学
难点
制作真核细胞的三维结构模型。
资源与工具
学生以及现代教学媒体播放PTT课件及视频
方法与策略
通过举一些生活中的例子、现象来吸引学生，使学生对本节内容产生兴趣，再通过对知识的归纳、浓缩之后，把这节课的知识点清晰地展示出了，从而达到教学目的。
A．细胞核是遗传信息库
B．细胞核是细胞生命活动的控制中心