花格子大象艾玛教课方案【篇一：《花格子大象艾玛》教课方案】《花格子大象艾玛》教课方案活动目标：1、感觉艾玛的心情变化，懂得喜爱自己才会快乐。
活动准备：绘本《花格子大象艾玛》ppt 课件、蜡笔、纸活动过程：一、比较察看图片，引起兴趣1、教师出示第一张图片（图片上有各种各种的大象），让幼儿认真察看。
发问：1）这是什么动物？2）他们长得同样吗？（指引幼儿察看有同样和不同样的地方）3）哪里不同样？（有的大有的小，有的高有的矮等）2、教师小结：他们是一群大象，有的年青，有的年迈，有的高，有的矮，有的胖，有的瘦，这些大象他们各不同样，但是他们全部是一种颜色的。
二、引出主人公艾玛1、艾玛也是一只大象，但是他和其余的大象不同样。
你们猜艾玛是一只如何的大象？他跟其余大象有什么不同呢？2、出示第二张图 片发问：1）你们看，艾玛是一只如何的大象啊？（彩色的大象）2）艾玛身上有哪些颜色？（我们能够用一个好听的词来形容艾玛身上的颜色，叫五彩缤纷）3、教师小结：艾玛是一只有五彩缤纷花格子的大象，他和其余大象的颜色不同。
三、察看图片，经过发问指引幼儿理解故事情节1、察看第 3 张图片：1）这是谁？他们在干什么？（幼：这是艾玛，它们在玩游戏。
幼：它们把艾玛抛起来了）2）“高兴果”在这里是什么意思？你能经过这幅图谈谈大家是怎么把艾玛看作高兴果的吗？3）想象艾玛独出心裁，其余大象会如何对待和对待他？2、察看第4 张图片1）灰象们都睡了，艾玛睡了吗？猜猜它想干什么？(幼：艾玛没睡觉幼：艾玛悄悄的想走掉。
)2) 艾玛是怎么走的？我们一同来学学它走路的样子好吗？（幼：艾玛轻轻的走，怕走得太吵了，吵到其余大象几位小朋友站起来学艾玛轻轻走路的样子）3）艾玛发现自己和他人不同样，你们想一想艾玛当时内心是怎么想的啊？他的心情又是怎么样的呢？3、察看第4~6 张图片：1）你感觉艾玛会用什么方法让自己和其余大象变得同样？2) 艾玛在丛林里遇到了谁？他此刻的心情怎么样？（只管内心是自卑、烦恼的，但是仍旧笑着回答大家——晨安。
把不快乐藏在心灵深处，面对大家的是一副浅笑着的和蔼面貌，艾玛拥有的是多么优秀的质量啊！）摇头摆尾的样子?? ）4、察看第7~8 张图片：1)此时艾玛回家了，又碰到那些动物？2)我们来看看艾玛离家出走时经过这个地方，此刻回家仍是这个地方，我们来看看两幅画有什么不同？3)为何两幅画颜色不同?（测：去的时候是夜晚，此刻是白日所以回来的时候颜色亮了。
）师：不是的，其实出去的时候经过这个地方也是白日，究竟为何颜色不同？师：由于出去时艾玛心情不好，再美的风景也不感觉美了。
而回家时心情好了所以看到的风景也显得美了。
5、察看1）艾玛涂上果汁变为灰色回到象群中，找一找哪个是艾玛？为何？2）艾玛回来很长时间了，其余大象什么表情？（大家都闭着眼睛）大象们认出艾玛了吗？艾玛在哪里？它又是什么表情？（察看艾玛和群像的神情细节，感觉艾玛的俏皮、风趣和快乐。
）3）你感觉有什么不仇家呢？全部动物都没有认出来它，艾玛感觉有点不仇家了?? 为何感觉总是不仇家？（前艾玛艾玛能给大家带来快乐，此刻其余大象都认不是出艾玛了，感觉丛林冷冷清清。
生：从前的丛林很喧闹，很高兴。
）4）忽然大象们怎么了？booo ！5）艾玛有没有被发现？6）为何大家发现了艾玛？（天上的雨云变为雨点落下来，落到艾玛身上，把他身上的颜色都冲走了，艾玛又露出了他漂亮的花格子）7）大家也学起大象哈哈大笑的样子6、结束故事。
1）假如这个世界上每一个人都长的同样，好不好？会发生什么事呢？？（艾玛是大家的高兴果，不论是什么样子，大家同样的喜爱，长得好不漂亮其实不重要。
我们每一个人也同样，长得怎么样其实不重要，重要的是要做快乐的自己。
）三、游戏活动：特色秀一秀1、其实我们每一个人也都有自己的特色，那让我们来秀一秀吧。
2、每一个人用纸记录下自己的特色，如大眼睛，就画出大大的眼睛；爱吃面包，就画出头包图案。
【篇二：小班美术：大象艾玛】小班创意美术:花格子大象艾玛设计思路：世界上有没有花格子颜色的大象呢？艾玛和其余大象灰灰的颜色不同样，他就是一只花格子颜色的大象，他喜爱讲笑话，有他在绝不冷场，他是大家的高兴果。
但是，他却有一点小小的烦忧：「为什么自己不是一般的大象？」有一天，他想了一个方法，让自己身上的颜色，变得跟他人如出一辙但是，当他和他人同样时，结果会怎样呢？故事的主角艾玛，善用自己的独出心裁，变换为他独到的幽默感，带给大家欢欣。
在艾玛的身上，我们能够看见人性中的漂亮与纯真，也能所以觉察自己潜伏的的真性情，因此感觉获取支持！而绘本自己颜色绚烂多彩，小班幼儿又比较关怀色彩，一方面绘本能带给孩子色彩上的冲击，另一方面，并且风趣风趣的情节能让孩子感觉到艾玛的风趣魅力，进而对绘本和主角感兴趣，而后再加以创作。
活动目标：1、试试用涂色块的方法来达成大象艾玛身上的花格子。
2、体验拓印和风趣的绘本情节创作带来的快乐。
3、在找寻花格子艾玛，体验拼图活动所带来的成就感。
活动准备：1、经验准备：认识认识大象2、资料准备：ppt ，灰色艾玛，每人一块灰色艾玛拼板（拼图），油画棒。
活动过程：一、认识艾玛，认识到他的独出心裁。
ppt2-5 ：（好多大象，花格子艾玛在此中）——（ppt2 ）丛林里有很多很多的大象，（ppt3 ）他们有的年青，有的年迈，（ppt4 ）有的胖，有的瘦。
（pp5 ）但是有一只大象叫艾 玛，他独出心裁，哪里不同样呢？ppt6 ：(放艾玛特写)——是的，艾玛身上的颜色与他人不同，它是花格子的，有黄色、橙色、红色、粉红色、紫色、蓝色、绿色、黑色、白色等等。
二、为艾玛想方法（ppt7-8 ）ppt7 ：（艾玛摇果子树、打滚、变色图片）——但是有一天艾玛碰到了麻烦，艾玛找到了一颗大果树，果子都掉在了地上。
（ppt8 ）艾玛感觉很好玩就在果子上滚来滚去，最后艾玛身上都沾上了果汁，再也看不到他身上本来的花格子了。
（ppt9 ）大家都不认识他了，他很焦急，你们为他想象方法吧？——你们想的方法真不错！老师也想到了一个，就是用油画棒为大象艾玛再画上花格子。
三、涂色要求：（出示灰色的艾玛）一个格子里只好用一种颜色，你喜爱什么颜色就能够用什么颜色。
涂颜色时要从上往下来往返回的涂，记得不要超出你涂的那个格子。
四、找寻艾玛我们已经为艾玛涂了漂亮的花格子，但是艾玛在哪里呢？我们一同来变个魔术吧，大家一同把桌上的花格子拼在一同试一试。
瞧，花格子艾玛出现啦！五、讲评我们来比比看哪一只花格子艾玛最漂亮！【篇三：中班绘本活动讲课稿：花格子大象艾玛】中班绘本活动讲课稿：花格子大象艾玛中班绘本活动讲课稿：花格子大象艾玛各位老师正午好！我抽到到的上课内容是《指南》中语言领域目标中的此中一条，即拥有初步的阅读理解能力，年纪段定在了中班。
于是我侧重翻阅了《3——6 岁少儿学习与发展指南》这本书中语言领域的第二大块内容，即阅读与书写准备，此中目标 2 就论述了拥有初步的阅读理解能力。
我认真阅读了中班年纪段的目标，此中就说到“能依据连续画面供给的信息，大概说出故事的情节，并能随作品的睁开产生愉悦、担忧等相应的情绪反响，领会作品所表达的情绪感情，于是我把我要上的活动内容定在了绘本阅读上。
并依据中班幼儿的年纪特色和语言发展特色，我在大批的绘本中选用了《花格子大象艾玛》这个绘本。
一、教材剖析兴趣是孩子最好的老师。
这个绘本的故事内容风趣、风趣、并富裕戏剧性的变化。
艾玛正是故事中的主人公，他特别特别，他跟其余大象灰灰的颜色不同样，他是一只全身是花格子的大象，于是故事中的艾玛就有了一点点小小烦忧，为何自己不是一般的大象，这样就出现了一连串欢欣而吃惊的故事。
这也就使我想到，这只大象的特别之地方带来的浓重兴趣会使孩子们愿意听《花格子大象艾玛的故事》。
切合中班孩子的年纪特色。
在生活中，孩子们也或多或少的会有这样的感觉与表现，特别是一些有特色的孩子，他们很介怀他人怎么看他。
而中班孩子他们逐渐认识到了自己的特色，并能够说出自己和他人的差别。
经过阅读艾玛的故事，能够使孩子们感觉到艾玛的独出心裁给大家带来的欢欣，进而使孩子们学会更喜爱自己。
这也正切合《指南》中所提出的中班孩子的阅读理解能力特色。
二、目标定位依据《指南》中所提出的中班孩子的阅读理解能力目标，我把它理解为1、理解故事内容；2、表达想法；3、情绪感情的提高。
这样三部曲。
依据本次绘本内容，我将目标定为：1、经过画面，勇敢表达自己的想法，理解故事的内容。
2、感觉艾玛的独出心裁，领会快乐的情绪。
活动要点：理解故事内容，并能表达自己的想法。
活动难点：感觉艾玛的独出心裁能够给大家带来快乐。
三、环节设计环节组织环环相扣，层层递进，分为主要的三个环节：1、激发兴趣，引出主人公；2、理解故事内容；3、设计独出心裁的大象。
四、打破策略1、运用多媒体课件。
我以ppt 的形式向幼儿显现出生动画面，让幼儿从直观的生动画面中感觉绘本的风趣，提高幼儿的注意力、理解力和对学习绘本的兴趣。
2、截取绘本主要内容，帮助幼儿更好的理解。
在这个绘本中所带给孩子的文本信息特别多，在多次阅读后，我发现假如将每一页体现给孩子的话，第一高出了中班的上课时间，其次会比较散，于是我就抓住绘本中的核心内容，让孩子跟着故事情节的变化勇敢表达自己的想法，并随之产生一系列的情绪反响，也是更好的为目标服务。
3、抓住艾玛的独出心裁所带来的情绪感情为主线。
有艾玛在大家很高兴——没有艾玛在大家都很缄默——艾玛跟大家开了个玩笑，大家又很高兴。
这三个画面是主要要打破的难点，我将率领孩子要点察看，感觉。
比方在观看第一张艾玛的图片，我就留给孩子猜想的空间，问：“除了颜色不同样，他还会是一只怎么样的大象？”做好艾玛快乐个性的铺垫，也会为后边的理解埋下伏笔。
在观看第二张幻灯片刻，让孩子们要点察看大象们的心情，本来有艾玛在大家很高兴，艾玛的快乐个性更为突显。
到最后艾玛跟大家开了个风趣的玩笑，引得大象哈哈大笑。
这也正是由于艾玛的与众不同所带给大家的快乐的真理所在，将整个活动推向热潮。
4、开放式发问，追求语言本位目标的达成。
在本次活动中，我创建了一个开放的语言环境，鼓舞孩子们勇敢说，愿意说。
如艾玛长得怎么样？他会是一只怎么样的大象？他在干什么？为何睡不着？他可能会想什么方法？艾玛是怎么做的？等等这些开放式的问题让孩子的回答此起彼伏，他们都愿意说，喜爱说，表达自己的感觉。
也使幼儿更为有效的理解了绘本内容。
5、肢体动作的协助，增添绘本的兴趣性。
在本次活动中我抓住了三个地方进行肢体动作的模拟，第一是大象们把艾玛抛起来的快乐画面，其次是艾玛抓住果树摇果子的画面；最后是艾玛从头露出花格子大象们哈哈大笑的画面。
这三个画面的动作模拟会让孩子们进入绘本中的场面，感觉到艾玛的独出心裁所带给大家的快乐。