《连续前滚翻》教学反思
本课采用主题式情境教学法，利用去“紧急逃生”为主线，学生了解人体滚翻技巧在日常生活的使用，体会并掌握“连续前滚翻”动作。

为学生创设情境实行教学，充分体现了以教师为主导、学生为主体的启发式、发展创造思维、探究、分层教学等新的教学理念。

给学生留有充分的自由发展空间，促动学生个性发展。

全面发展学生身体素质，提升学生柔韧性、协调性。

通过多种教学手段激发学生学习兴趣，使他们在愉快的教学氛围中，轻松地完成教学任务。

提升安全意
识的同时培养学生自主学习和自我锻意识及团结协作共同奋斗的精神。

以自主学习为手段，通过各项内容合理搭配和学生的自主、互助学习，逐步使学生间的友谊得到发展，并在此基础上，互相促动，互相提升，使知识、技能得到同步发展；总来说之，通过学习我的各方面也逐步进步了，教育教学水平也提升，作为一名教师，就必须虚心请教，“攻玉可借他山之石”，再结合自己教学中持续摸索，努力提升自己的自身素质，能成为一名合格的体育教师。

么样，并在头脑中强化工确动作的形象，所以示范要做到动作准确、姿态标准、优美大方，同时伴有口令。

例如头部旋转，一前二左三后四右等，尽量让学生一听口令就明白动作的方法。

再加上老师的示范，这样一个8拍重复2一3次，学生便能够掌握动作。

如果第二个8拍动作同第一个8拍，但方向相反，教师可直接喊口令同学生一起做，这样利于学生主动思考，并深刻地记住动作。

值得注意的是此阶段是动作初步形成阶段，动作一定要准确，练习当中一旦发现问题即时纠正，并提醒学生每做一个动作都要保持延伸的感觉，哪怕是简单的站立动作。

另外，注意头和身体动作的完美结合，培养学生准确的、良好的做操习惯。

三、巩固练习
巩固练习分为两部分。

一部分是边学边巩固，就是每节课学习新内容前先复习前边学习的内容，指出学生动作的优点和不足之处，应怎样改正，让学生做到
心中有数。

如果有时间让做动作好的学生做一下表演，这样能够充分调动同学的积极性。

同时，此部分口令应师生同喊，教师的声音能够小一些，关键部分时提醒，这样既培养了学生口令的指挥水平，又强化、巩固了学生对此组动作节奏的熟悉，便于快速掌握动作。

第二部分是全部动作学完的巩固练习。

全部动作学完后，教师带领学生分节回顾本套操的重点动作，并练习1一2遍，重点强调动作的力度。

然后，集体听全套动作的口令音乐，教师做完整示范，这样让学生对全套操的节奏有完整的印象，再分组自喊口令练习做到熟练掌握动作和节拍，教师逐组检查动作并实行指导。

5体育课贯穿游戏教学
对低年级的学生来说，绝大部分学生比较好动，在课堂上都会情不自禁地违反纪律，这主要是因为低年级的学生注意力难以长时间地集中，所以上课时很易被一些外界事情干扰，并吸引其注意力，同时他们的自控水平水平还处于一种较低的状态，不可能干40分钟内有意强制自己集中精力认真上好课。

所以教师就更应该利用游戏来结合主教材实行教学。

如：在立定跳远的教学中，让学生模仿小兔子的形态和动作实行练习，在练习中带一些鼓励性的语言，让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前问学生：“小兔子的耳朵是怎样动的呢？”然后先让学生模仿小兔子的耳朵动一会儿，接着教师又说：“看谁跳的动作最好、距离最远，谁最象小兔子。

”这样，先提升学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再实行练习，使学生能主动实行练习，不觉得累和讨厌。

但有些教材，并不能全部都使用竞赛性的游戏。

如：耐久跑教材（50*8往返跑和400米跑）就能够使用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戏实行耐久跑的练习。

既激发学生能积极实行锻炼，又能达到耐久跑的要求，使学生不觉得累和讨厌。

以上的游戏完毕实行便步走，走成圆圈，再实行一个“找伙伴”的游戏，再一次激发学生的学习兴趣。

在结束部分
的整理运动，用一个唱游来代替，既能够达到放松的目的，又能使学生最终都保持轻松、愉快的心情。

在体育课中能有效地贯穿游戏教学，既能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，也能排除学生的“逆反心理”，更是提升教学质量的方法。

总来说之，我们在教学中采用了一些新的手段和方法、形式多样，其目的在于激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动了学生锻炼的积极性，为更好地完成体育课堂的教学任务。

体育教师用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。

“学高为师，身正为范”。

教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立。