三、中职教学过程
（3）不拘泥于教材，不照本宣科，教材教法要再加工 现代社会传播媒体发达，过去的知识信息不平等局面已经 打破，如果只是照本宣科，学生觉得还不如自己看书呢，课堂 教学吸引力大大弱化，课堂教学效果自然就会大打折扣 需要教师立足于教材，并高于教材来传授知识（突出形象 教学，而不是增加教学深度）；必要时应该主动进行教学内容 的增减，教学顺序的调整
四、结束语
1．教育无小事，教书育人要同步进行（就业三层次的灌输）
2．一切为了学生的进步，为了学生的一切进行教学（敬业爱岗）
3．以考风促学风，以学风促班风，以班风促校风，形成良性循环
4．科学发展观中的“以人为本”、“可持续发展观”、创新思维 培养等观点对中职教育同样具有指导意义
教无定式
艺无止境
欢迎交流
（2）课堂纪律与教学质量的关系—— 正确理解教学质量不在于教学内容的高深，而在于学生接受程度
交 流
我常说——
好的教学过程是课堂纪律的保证！
要求学生认真听课，我们的教学方式方法是否适应 学生，甚至得到学生喜欢？
否则，凭什么要求学生认真听课？！
三、中职教学过程
（3）重点注意——
一定要减少理论论证和公式推导过程，以结论的应用为主（中 职学生很少有走上设计岗位的），以尽量避免学生“知难而退”放 弃学习的现象出现
5．目标与目的性——专业思想淡，社会责任感弱，主动进取意识差
典型问题举例
1 ． 《机械制图》课程学过，但到了专业课学习和实习阶段却忘了怎么看图
2 ．平时不努力，期末考试期望老师给尽可能详细的复习资料甚至是答案，即 使这样还不愿意背答案，采取缩微复印等方式带进考场进而作弊
常说的一句话： 毕业时，敢不敢拿所取得的等级证书应聘相应工作岗位并能基本胜任？ 而不是又一位南郭先生？
交 流
例如——
《机械制图》课程中的“画法几何”内容对于中职 学生讲不讲？讲多少？讲到什么程度？就值得教师结合本 专业特点进行研究和调整
三、中职教学过程
（4）结合课程特点，突出多样化、平民化教学特点
例如—— AutoCAD教学的三部曲（趣味教学→技巧训练→知识运用） 圆柱体切割以火腿肠切割现象辅助分析
共同进步
谢谢大家
探讨与交流
中职学生怎么教？
安徽冶金科技职业技术学院
讲座提纲
ห้องสมุดไป่ตู้一、中职学生特点
二、中职教育特点
三、中职教学过程 四、结束语
一、中职学生特点
1．心理生理差异——心理发育与生理发育脱节 2．文化知识程度——高中扩招造成生源质量并不如意 3．学习认知能力——应试教育→技能教育的心理调整
4．学习方式方法——题海战术→自学型
交 流
以《机械制图》课程教学为例—— 1．采用多媒体教学？还是板书演示教学？ 2．学生作业训练量够不够（独立完成多少张A3图纸作图）
三、中职教学过程
1．课程的引入
（1）回顾—— 学生复习能力和自觉性不强，为了稳扎稳打，新课前的回顾要条 理清晰，知识点全面，突出以守为攻
（2）引入—— 结合学生较为熟知的例子引入新课课程，以增加教学吸引力
交 流
引入热处理课程 引入互换性概念 引入过盈配合 引入视图和剖视图的区分 引入无级变速内容教学 引入拔模斜度概念 引入投影法概念 等等
三、中职教学过程
2．课程展开
（1）增加教学过程互动性—— 通过提出问题、分析问题、解决问题，多给学生以成就感，增加学习的 主动性，最大可能地使学生的主观能动性被激发调动出来
二、中职教育特点
1．突出职业技能教育——
所有课程围绕所学专业技能展开，突出专业基础和专业技能 的教育，突出如何在企业立足的教育
2．知识够用即可——
深入浅出、适当宽度，多用结论，以及理解结论的应用
二、中职教育特点
3，传授职业教育下的学习方法—— 建议向学生传授学习的五部曲，突出自学过程，这是培养学生适应继续 教育的重要方法 4．多动手，多实践—— 职业学校培养的是操作者、维修者。学生动手解决问题能力应该是第一 位！而不仅仅是传统教育模式下只会死记硬背“满腹经纶”的夫子。教师应 多动手演示，同时鼓励学生多动手实践
例如—— 齿轮部分的教学中，斜齿轮、锥齿轮、蜗轮蜗杆等内容，重 点应突出在它们的特点、种类、应用范围等内容的教学，不应纠 结在计算公式上
三、中职教学过程
3．课程教学多样化
（1）多利用模型实物进行直观演示，并鼓励学生触摸、观察模型 （2）多利用视频等动态演示手段。例如：《冷冲压模具》《塑料 模具》教学效果离不开实物或者视频的演示