四、主要活动过程
时间
活动环节
教师活动
学生活动
设计意图
2分钟
1.揭示主题
展示出一些“自 信”的图片，像 运动会上的奔跑 的一瞬间，照片 要从各方面来突 出这个自信的主 题。
让学生思考后，先同学讨 论，可以说说这次运动会 的心得，再指名同学发 言、交流，然后小结。
明确原来自信就 是一个人对自己 的积极态度，是对 自己能力的充分 估计和冃疋。自信 能让我们战胜困 难，自信让我们走 向成功。
适应环境、老师、冋学及学习任务的变化，转变角色，正确定位，是高一新生开始 高中生活的第一步，它将会关系到高中三年学生身心健康成长和今后事业的发展。
三、系列思考 第一阶段：（10月22日）准备。
10月22日早上举行“让自信导航，快乐成长”大型主题校会。
第二阶段：（11月22日）主题班队会竞赛。
在班里分各小组举行“靓丽自我、需找自信”竞赛评奖活动。
r1、通过活动，使学生认识自我，尊重自我，建立自信心，以健康的心态面对生活，n
迎接挑战。
3、让学生了解自信在自己的学习、生活中的重要作用，弓1导学生的心理向健康方向 发展。
2、引导学生初步学会如何欣赏和赞美别人，进一步增进同学之间的了解和友谊。
4、使学生掌握树立自信心的方法，不断调整自己，树立自信。
二、制定依据
1、12-16岁年龄段上，教育学和心理学把这一阶段称为“少年期”这段时间上，心理和 生理变化比较迅速，身心各方面都比较矛盾。
角色的变化引起的失落和自卑感。不少学生在家里是父母的希望之所在，宠爱有加； 在以前的学校是老师眼里的乖学生，学生心目中的好同学。进入高中，情况发生了变化， 面临的是如林 高手”的激励竞争，中心也发生了转移，尖子”可能不尖了，原来是班级或
8分钟
2.“让自信
导航”活动
观看学生的活 动，并且进行引自信的名言、故事 或自身的体验。并出示下 面的问题：“这些名言、 故事对你感触最深的是 什么？你最大的收获是 什么？”继而安排同学进 行交流
在学生交流的基 础上让学生感悟
“自信伴我成功， 成功带来自信”。
15分
校级学生干部的，可能变成了庶民”。面对角色的转变，不冋的学生有着不冋的心态，素
质较好的学生会以自己不懈的努力来找到属于自己的适当位置，或许会从 庶民”再次成为
尖子”：但相当一部分高一学生因失去自信而产生失落和自卑感，从此而一蹶不振。
2、心态分析
(1)、面对新环境、新老师和新同学，会产生陌生感和不适应。
主题班会活动设计方案
主题名称：让自信导航，快乐成长
活动对象：高一(5、班
活动时间：2012年10月22日(运动会后)
设计者：李璐瑶
一、活动目标
中学阶段，是人一生中最关键而又有特色的时期，是人一生中黄金时代的开端。 中学生朝气蓬勃，风华正茂，在各方面都表现出积极向上的趋势。中学阶段是学生 逐步走向独立人生道路的转折点，是一个由半幼稚，半成熟的时期逐步走向独立性 和自觉性的成人化的关键时期，这期间极易产生多种心理问题。尤其是对高一学生 来说，由于环境的改变，学习要求的提高和青春期的发育，使许多学生感到不适应， 会出现许多心理特点和心理问题。通过这个主题活动，希望达到以下目标：
钟
3.开始游戏
参与到学生的游 戏中，可以带头 说自己的优点， 也可以随机抽学 生名字，说几个 学生的优点，对 学生做一个引 导，让学生学会
游戏一：（夸夸我自己） 游戏二：（请你夸夸我）
（结合运动会中的典型 事件，表达出班级的团 结，激发学生的自信）
—是调动学生参 与活动的兴趣；二 是“让学生在生活 性的活动中去体 验、去感悟，生成 积极的情感反应， 在活动中获得体 验，在活动中获得
第三阶段：（12月22日）个人特长展示。
1、各小组举行“我自信、我成功、我快乐”个人特长展示活动。
2、 绘画、书法、征文、演讲比赛（具体事宜自定）。 第四阶段：（元月）活动总结。
1、全班开展“自信自强十佳学生”评选活动。
2、全班开展“最能给我自信的好老师”评选活动。
3、召开主题教育活动总结大会，和刚开学作对比发现自身的变化。这个活动不会随着举 行完就会结束，它会伴随着我们的咼中生涯成长。
(2)、高一的学生大多是原初中的学习尖子和主要班干部。在这种强手如林的情况 下，多数同学因地位的变化会产生挫折感。
(3)、憧憬美好的未来，但对学习和生活上的困难估计不足。
(4)、留恋初中的学习生活，对高中的学习和生活不适应。
3、从高一(5、班获得了年级第二名的好成绩来看，这个班还是很不错的，只是都没有 看到自己的优点，需要我们一步一步找回自信，更好地适应学校生活。
向学生提出以下问题：你 有过自卑的经历吗？当 时你是怎么做的？请大 胆地说出来与大家交流 交流。
能迅速激发学生 的潜能，发挥学生 的想象力，活跃课 堂气氛，使学生在 活动中明白自卑 是自信的敌人，抛 弃自卑，树立自信 心，便能开启成功 的大门
5分钟
5.师生齐唱 《相信自 己》。
1、播放歌曲
2、老师领唱
自己说。
新知。”通过游戏 引导学生把握长 处、增强自信，为 自己喝彩，走向成 功。游戏从自我赞 扬到相互赞扬，让 学生明确“我心目 中的我”和“他人 心目中的我”不断 强化对自己长处 的认识，从正面激 发学生的自信心， 并更好地体验自 信伴我成功，成功 带来自信。
10分
钟
4•心理活动
体验。
设计类似于“自 我诊疗法”活动
3、注意每一个学
生的反映
和学生合唱，也可以让学 生轮着唱，每个人接一 句，活跃气氛。
通过齐唱，增强集 体的凝聚力，进一 步强化“自信与成 功和失败”的关 系，让每一个学生 树立“我自信，我 能行”的信念。
最后，在课下还可以找同学聊天， 一些没表达过想法的同学可以说一说自己的课上的收
获，并且为以后几次的主题活动做好准备。