学生观察后回答。
（3）、我们去操场上观察一下，今天是几级风？
学生到操场观察并记录，回教室后对观察记录的结果进行比较。
五、课外延伸
课外记录天气预报，并对天气情况作观察比较。
学生记录、观察、比较
【板书设计】2.2 风的测量
风的方向风有力量风力的大小
【教学反思】
课时教学计划
单元
第 二 单元
课题
2.3可爱又可恨的风
3、能初步判断风力的大小及等级。
4、经历测定风向和风力的过程。
重点
难点
初步判断风向和风力的大小。
根据观察到的现象判断风向和风力的等级。
教法
学法
观察法、实验法
教学准备
卡纸、剪刀、大头针、带橡皮铅笔、量角器、吸管、乒乓球、包装泡沫塑料、等。
教学过程
修改意见
一、导入
风是什么样子的？我们怎么知道起风了？
学生根据生活经验回答。
【板书设计】
1.1猜猜看
猜想 依据
【教学反思】
课时教学计划
单元
第一单元
课题
1.2 猜对了吗
课时
1
三维
目标
1、利用实验验证的方法，明白猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一致。
2、学会使用酒精灯加热的技能，了解材料传热的性能。
3、培养重视实验和证明的科学态度。
重点
难点
1、了解猜想、假设和事实的区别。
７、组织交流：把自己使用的方法与同学交流，比比谁的方法又快又准。
三、设计与制作
通过刚才的活动我们有没有寻找到风的存在，说一说你找的风。
学生汇报交流。
我们还有一位好伙伴能帮助我们进一步的了解风，知道他是谁吗？对，是纸风车。纸风车能帮助我们找到风，它的形状有好多种，尽情发挥我们的创造力，做出与众不同的作品来。
学生制作。
你们的纸风车转得快吗？解释一下原因。
我们的纸风车还可以在哪些方面进行改进。
2、讨论猜想的依据
在猜想与假设的过程中，无论是对问题起因的猜想，还是对问题结果的猜想，以及对过程的猜想，人们都是依据已有的知识和经验对所观察的现象作出不同程度的说明和解释。通过刚才的猜想，同学们从中选择一个自己感兴趣的，并说一说你猜想的依据是什么。
3、阅读科学家猜想的途径
阅读《海洋变成了高山》。
全班交流科学家猜想的途径以及自己的收获。
课时教学计划
单元
第一单元
课题
1.1 猜猜看
课时
1
三维
目标
1、能选择自己喜欢的问题，进行大胆的猜想与想象。
2、能说出自己猜想的依据，初步了解科学家猜想的有效途径，了解地球表面是在不断变化的。
3、培养学生敢于猜想和想象的思维能力，积极参与头脑风暴活动。
重点
难点
寻找猜想的依据，尝试猜想与假设。
教法
学法
猜想法、讨论法
2、培养学生重视实验和证明的科学态度。
教法
学法
猜想法、实验法
教学准备
酒精灯、铁架台、纸杯、火柴、水槽、烧杯、镊子、铁棒、纸团、纸条等。
教学过程
修改意见
一、激趣导入
同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师今天给大家带来了几个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。（课件出示谜语）
1、上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄。生：眼睛。
三、阅读分析：
1、小组推荐代表说出猜想及假设。
2、教师引领学生对对各种猜想假设对比分析。
3、播放视频：恐龙的灭绝。
4、说明：对于不能用实验找到答案的猜想需要搜集查找众多资料、经过验证但谜底仍不能揭开的猜想与假设还有待于进一步地思考和探究。
【板书设计】
1.3 猜猜猜
猜想-----假设
【教学反思】
课时教学计划
单元
第二单元
课题
2.1 起风了
课时
1
三维
目标
1、了解学生对于风的已有的知识和经验。
2、会制作各种各样的纸风车。
3、能初步对事物或现象作出假设性解释。
4、意识到实事求是、尊重事实在科学探究活动中的重要性。
重点
难点
感受风的存在，初步练习假设性解释。
教法
学法
猜想法、问题法
教学准备
纸、剪刀、大头针、带橡皮铅笔等
【板书设计】2.3可爱又可恨的风
风的利用
大自然的报复----龙卷风
风力大小
风力测量--风力等级
【教学反思】
课时教学计划
单元
第 三 单元
课题
3.1 神奇的小针
课时
2
三维
目标
1、能从两块磁铁相互作用的现象中，归纳并验证关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设。
2、能自己制作小磁针并能学习别人的方法。
3、会描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。解释在地球上磁铁能指南北方向的原理。
二、测定风的方向
（1）、和老师一起去操场寻找风好吗？
一起到操场上寻找风的踪迹，并作好记录。
（2）、你有办法知道吹的是什么风向吗？
用自制的风向标测定风向。
在测定风向的过程中有什么问题吗？怎样解决呢？
学生提问题、讨论问题、解决问题的方法。（2分钟内出现次数最多的风向是当时风向）
（3）、讨论：旗帜、烟飘去的5和风向有联系吗？请说一下吧。
课时
2
三维
目标
1、会在辩论会上陈述自己的理由。
2、了解风的利弊，知道人们对风的利用和防治方法。
重点
难点
了解风是好处多还是坏处多
教法
学法
辩论法
教学准备
搜集有关风的图片、文字、图表等资料
教学过程
修改意见
第一课时
一、谈话导入：
风是好还是坏，课下我们已经收集了很多的资料，这节课我们就来交流一下自己的看法，你是怎么认为的？根据不同的意见分成两个小组，我们来开一个辩论会。
2、麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。生：花生。
3、身体生来瘦又长，五彩衣裳黑心肠，嘴儿尖尖说黑话，只见短来不见长。生：铅笔。
4、小铁驴，真是好，又不踢，又不咬，屁股后面把烟冒，突突突叫着跑。生：摩托车。
这几则谜语你猜对了吗？生：猜对了。
二、猜想和验证
1、大胆猜想
你们想挑战更难的吗？（想）请同学们来猜想。（课件出示猜想问题图）
教学准备
教学白板
教学过程
修改意见
1、提出问题，大胆猜想
同学们，在生活中充满着神奇的科学奥秘，人们总喜欢问个为什么，并力求寻找到正确的答案。现在老师这有一些有趣的问题，你们想猜猜看吗？（想）课件出示问题与画面，学生猜想。
下面我们来做一个小游戏，我们把全班同学分成两组，一组提问题，另一组则对这些问题进行猜想。我们看一看哪一组做的最棒。（游戏活动）
学生吹风车后思考、讨论并把自己的看法说给全班听。
四、风力的大小
（1）、现在，我们知道风是有力量的，有风向的。谁能说一下电视、广播里是怎样报风的情况的？
学生回忆后发言。
（2）、那么，你知道今天的风是几级吗？依据是什么？一起来看看书上是怎么规定的？
学生思考回答。
仔细看书中的风力等级表。
大家来判断一下书中的四幅图里的风是几级？
想知道你猜对了吗？（想）怎么办？（必须进行验证）
课下请同学们设法验证，把验证结果记录在小科学家记录本上。老师相信大家一定会有惊人的发现，意外的收获！
【板书设计】
1.2猜对了吗
猜想 验证
【教学反思】
课时教学计划
单元
第一单元
课题
1.3 猜猜猜
课时
1
三维
目标
1、了解恐龙的生活背景，学习怎样猜想，初识多重多角度猜想。
2、能理解科学探究永无止境的道理。
3、学习科学家实事求是的态度和不断进取的精神。
重点
难点
了解有些猜想需从多角度、多层次进行。
教法
学法
阅读法、交流法
教学准备
有关恐龙知识的视频
教学过程
修改意见
一、课前搜集：
阅读有关恐龙生活的背景资料，自由猜想恐龙灭绝的原因。
二、探究交流：
小组为单位交流搜集资料的情况，初步交流后多方面、多角度进行猜想。并说出验证猜想的方法。
重点
难点
对现象出现的原因进行猜想
教法
学法
实验法
教学准备
条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、玩具小汽车、缝衣针、大头针、曲别针、指南针
教学过程
修改意见
第一课时：
一、教学引入
你能使缝衣针吸起曲别针吗？
二、活动一：磁极的相互作用
１、确定教室里的南北方向
２、学生判断磁铁的S极与N极的指向。
３、提出问题：把两个磁铁的两极相互靠近，看看会发生什么现象？引导学生讨论、猜想。
并提出注意事项：实验时，周围不能有其它磁铁的干扰。
４、设计实验证明自己的猜想。
小组实验：把两个条形磁铁分别放在两个玩具小汽车上，多次变换磁极相对的方向
（１）观察发生什么现象？
（２）讨论：实验中出现的现象说明了什么问题？
５、尝试用其他方法验证刚才得出的结论（水浮法、悬挂法……）。
６、全班交流，汇报实验结果，
生阅读。
请同学们在小组内互相说一说怎样安全使用酒精灯。生在小组内互说，指明说一说怎样安全使用酒精灯。
师示范安全使用酒精灯。
3、验证
小组讨论所用实验材料。小组组长到材料超市选取实验材料，分组实验，是巡视指导，生填写实验报告单。汇报实验结果。
4、我进步我成功
课件出示：在几次猜想中，我的猜想与实验结果：
（1）总是不一样（ ）嘿，没关系！
三、风有力量
（1）、同学们，我们能测风向了，那么同风向的风一样吗？你有办法知道风的大小吗？
学生思考后回答。举例说明风是有力量的，力量是有大有小的。