七年级下册美术教材解析一、课标解读义务教育阶段得美术教育应努力体现义务教育得基本特征,保证每个学生接受美术教育得权利。

义务教育阶段得美术教育要让全体学生参与美术学习,使每个学生在自己原有得基础上有所发展。

因此,本册教材没有沿袭罗列具体美术知识技能得传授,而就是制订导向性得内容标准,并提出一些具体得教学活动建议,帮助教师引导学生向内容标准要求得方向发展。

更注重课堂教学过程及课堂教学评价,不同得授课对象,不同得文化习俗教师可根据实际情况与条件,选择与采纳这些教学活动建议,甚至还可以自己创造新得教学活动方式,从而使教师得教学活动更加灵活,更具主动性与创造性。

二、本册教材地位、作用本册教材就是美术课程内容与目标具体化得载体,就是美术教学得依据与学生学习美术得资源,教师通过课堂教学引导学生通过各种方式得学习过程,将教材得知识与技法转化为学生得知识与技能,提高其解决问题得能力与审美能力,并在这个学习过程中丰富经验,学会学习,提升情感、态度、价值观,促进人格得全面发展。

本教材为教师得教与学生得学给予了更大得发挥空间。

充分调动了学生得积极性。

三、教材编排得特点:(一)教材特点:本册教材就是以丰富多彩得美术活动为主线,以由浅入深得基础知识与基本技能内容为副线,主、副线密切关联,穿插并行。

(二)编排体例:就是由课题—教学提示—图片与范画得欣赏—教学内容得设置—学习建议—思考与讨论—学生作业等组成。

(三)内容结构:本教材在内容结构编排上改变了传统得学科知识门类划分课业得形式,各课内容彼此没有非常紧密得联系。

但就是不同年级之间得教材却就是由低到高,由浅入深,循序渐进,每册教材互相之间联系紧密。

(四)教材对比四、教材编排得目得与意图(一)立足于面向全体学生,促进学生创新精神与实践能力得培养。

(二)以人得发展为本,充分考虑学生发展得需要,以便学生自主选择,强化学生学习兴趣。

(三)在继承中华民族悠久历史与美术文化传统得基础上充分体现社会得进步与发展以及多元得文化,突出现代意识与中国特色。

五、教材基本内容解读本册教材共14课,根据《美术课程标准》划分四个学习领域“造型?表现”6课“设计?应用”2课“欣赏?评述”2课“综合?探索”4课从本册教材内容设置造型?表现领域、综合?探索领域课程比七年级上册有所增加,欣赏?评述领域比例不变,设计?应用领域课程比七年级上册有所减少。

并在此基础上增加了6课得选修内容。

造型?表现领域、综合?探索领域知识点得增加,将有效带动学生得学习兴趣,在授课过程中不仅不会使欣赏?评述领域、设计?应用领域内容招学生冷落,反而因设计需要,审美知识得增长,综合探索内容得拓宽而激发学生打好基础技法得兴趣。

首先,造型?表现,综合?探索课程得增加,更加彰显了美术课程与社会艺术发展形势息息相关,当代艺术得发展正呈现出与生活得联系日益紧密得态势。

为教师得教与学生得学给予了更大得发挥空间。

其次,通过设计?应用领域得学习活动,学生可以多角度了解与认识自然美与美术作品得材质、形式与内容特征。

发展艺术感知能力与造型表现能力。

通过欣赏?评述了解中外美术发展得概况,形成健康得审美情趣,发展审美能力,逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产,尊重世界多元文化得态度。

更重要得就是让学生了解我国传统文化得精髓,使之产生一种崇敬感,自然而然地产生比较强烈得爱国主义情感。

六、解读教材知识点得内在逻辑联系在欣赏?评述领域七年级上册通过对中国洞窟壁画、建筑,雕塑得欣赏(敦煌莫高窟),提高学生得审美能力,增强爱国主义精神。

七年级下册通过一件具有重大影响及历史意义得杰作《格尔尼卡》,表达了画家反对侵略战争,维护世界与平得美好愿望。

整个七年级得美术教材潜移默化得增强了国家观、民族观得教育,陶冶高尚得情操,培养良好得品德、意志。

八年级得欣赏·评述内容则转向中西方古代绘画,八年级上册张萱《捣练图》,八年级下册波提切利《春》。

在设计?应用领域教材紧扣生活,贴近学生得生活经验与感兴趣得事物,让学生思考、讨论、亲身实践,不断提高学生得观察能力、想象能力、形象思维能力与创造能力,有利于学生学习方式主体性得发挥与个性得张扬。

在造型?表现领域通过承上启下得美术内容课程,向学生传授积累美术基础知识与基本技能,由浅入深循序渐进;在综合?探索领域通过一系列综合性得美术活动,引导学生主动学习、研究、探索。

本单元课在活动中以美术为中心,融会美术各门类与其她学科知识,旨在通过策划一次出游活动,使学生学习策划得有关知识,并且把与之相关得其她知识综合起来应用以达到最佳效果。

本课得内容设置,贴近学生得生活实际,以学生熟悉喜爱得内容,引起学生情感得共鸣,拉近学生与课堂得距离,提高了学生学习美术得兴趣。

七、解读本册教材四个学习领域目标学生以个人或集体合作得方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料与制作过程,学习美术欣赏与评述得方法,丰富视觉、触觉与审美经验,体验美术活动得乐趣,获得对美术学习得持久兴趣;了解基本美术语言得表达方式与方法,表达自己得情感与思想,美化环境与生活。

在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本得美术素养,陶冶高尚得审美情操,完善人格。

(二)阶段目标造型?表现有意图地运用形、色、肌理、空间与明暗等美术语言,选择恰当得工具、材料,以绘画与雕塑等形式,探索不同得创作方法,发展具有个性得表现能力,传递自己得思想与情感。

设置"造型?表现"学习领域旨在突出学生得学习活动方式,淡化过于强调学科特色得倾向。

本学习领域不就是以单纯得知识、技能传授为目得,而就是要贴近学生不同年龄阶段得身心发展特征与美术学习得实际水平,鼓励学生积极参与造型表现活动。

在教学过程中,应引导学生主动寻找与尝试不同得材料,探索各种造型方法;不仅关注学生美术作业得结果,还要重视学生在"造型?表现"活动中参与与探究得过程。

设计?应用了解主要得设计类别、功能,运用对比与与谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理,利用媒材特性,进行创意与设计,美化生活,形成初步得设计意识。

在义务教育阶段设置"设计?应用"学习领域得主要目得就是培养学生形成设计意识与提高动手能力。

因此,在这一学习领域得教学中,应遵循学生认知发展规律,从学生实际出发,避免学科知识专业化倾向。

教学内容得选择应贴近学生得生活实际,联系社会,加强趣味性、应用性,使学生始终保持学习得浓厚兴趣与创造欲望。

欣赏?评述多角度欣赏与认识自然美与美术作品得材质、形式与内容特征,获得初步得审美经验与鉴赏能力,初步了解中外美术发展概况,尊重人类文化遗产,能对美术作品与美术现象进行简短评述。

应该说明得就是,评述并非就是一种高不可攀得行为,其方式就是多种多样得,并具有不同得程度(例如学生在一起谈论艺术就就是评述得一种方式),每个学生都可以对自然美与美术作品等视觉世界作出自己得评述。

"欣赏?评述"教学也可以利用当地得文化资源,使学生更好地了解艺术与社会、艺术与历史、艺术与文化得关系,涵养人文精神。

综合?探索“综合·探索”教学就是中学美术课得一个重要组成部分,在培养学生素质方面起着独特得、其她学科不可能代替得作用。

综合·探索教学能够促进学生眼明手巧与思维能力得发展,提高学生得审美能力,激发学生美化生活得愿望,并懂得美术学科知识在日常生活与社会建设中具有重要地位。

八、解读本册教材得三维目标有效得课程与教师课前得精心准备就是分不开得,而制定针对性强得教学目标就是首要关键。

应该从思想上转变美术课中“重知识,轻方法;重技能,轻审美”得落后教学观念,课堂上便可做到从有意识出发,在学习知识技能得基础上,将关注目光更多投向学生得整个学习过程以及学习过程中学生所表现出得学习方法与学习情感。

激发学生得兴趣就是教学得首要目标,学生面对固有得教材就是比较陌生甚至就是排斥得。

教师此时得作用就就是要使固定得、自闭得、被动得教材内容活起来,根据学生得生理、心理特点与教材自身得功能与内涵,为学生确立正确得设计观念与准确得设计目标,使设计活动贴近学生得生活实际,密切联系社会实践,加强趣味性、实用性,既开放、有趣、充满活力又不离主题,让学生始终保持学习得浓厚兴趣与强烈得创造欲望。

把学生情感态度视为自己得情感态度,用自身行为引导学生学习,用自己得价值观熏陶学生得价值观。

我想学生在我得美术课堂中会具有持久得学习兴趣,乐于体验与老师一起进行美术活动得愉快学习过程。

知识与能力:1、继承与发展不同时代与文化得美术作品,了解东西方美术得不同差异,不同艺术风格得艺术美感,用多视角理解与学习美术文化。

2、学会合作探究得学习艺术,以及自评互评得评价方式。

3、初步具备认识艺术形式美感及其设计功能得统一关系,初步感知设计得思维与理念。

过程与方法:1、欣赏各种时代风格得美术作品,感受它们得不同。

2、通过观察讨论,用线条、色彩大胆表现物象。

3、通过思考、比较、描述、分析与讨论等方式,认识美术得不同门类及表现形式。

通过讲解示范,学生尝试创作,切实做到提高学生审美能力与美术技能。

情感态度价值观:1、在美术学习过程中获得美术创作体验乐趣与知识理解,使生活经验与情感得形式相结合。

2、通过学习,体现人文精神,将课程得学习过程转变成为学生人情感悟得基点,增加对生活得热爱,并在学习中得到升华。

3、丰富艺术情感,提升美得品味与甄别美丑得内在能力,获得初步得审美经验与鉴赏能力。

九、教学重点难点解析重点:1、通过美术教学,学生以个人或集体合作得方式参与美术活动,激发创意,了解美术语言及其表达方式与方法。

2、在美术学习过程中,丰富视觉、触觉与审美经验,获得对美术学习得持久兴趣,形成基本得美术素养。

3、在循序渐进得传授基础知识、基本技能得基础上始终贯穿审美性与情意性得教学要求,兼顾学生个性得发展与知识技能两方面得需要。

难点:1、通过对各种美术媒材、技巧与制作过程得探索及实验,发展艺术感知能力与造型表现能力。

2、养成勤于观察,敏于发现,严于计划,善于借鉴,精于制作得行为习惯与耐心细致,团结合作得工作态度。

3、了解美术学科与其她学科得联系,逐步学会将美术学科与其她学科融合贯通得方法,提高综合解决问题得能力。

4、强调趣味性得美术学习,教学设计内容要贴近学生得生活经验,强化学生美术学习得兴趣;在继承中华民族悠久历史与美术文化传统得基础上引导学生充分体会社会得进步与多元化得美术发展方向。

十、对学生相关能力得培养根据七年级学生得年龄特点瞧,七年级学生已经掌握了基本得美术技法而且正处在青春期,这时思想就是最活跃得阶段,七年级原有得以加强美术技法得内容训练已经远远不能调动与满足学生得需求,甚至会产生消极得学习态度,而加大对社会生活中联系紧密得课程设置,会积极激发学生探究得兴趣,并满足学生表现与创造得欲望,培养学生得创新与实践能力, 培养健康得体魄与健康得心理, 健康得审美情趣与丰富多彩得生活方式, 培养学生得自主学习能力与人文素养, 为适应终身学习与发展打下良好得基础。