9桃幼班级环境创设《彩色童年，幸福人生》
——镇江市桃花坞幼儿园徐滢朱悦一、环境设计思路：
小二班的班级环境的每一面墙壁都是活灵活现的，都是孩子们易于接受和喜欢的，整个班环境营造了宽松、积极、愉悦、和谐的氛，符合小班幼儿的年龄和心理特点。

因此，自学期初开始，我们班就以主题墙饰及角色游戏环境为主，创设属于孩子自己的特色环境。

根据我班幼儿的年龄特点，本着让每一面墙都说话的原则，以“彩色童年、幸福人生”为理念，让班级环境中处处张显着童心、童趣和美妙的童年时光，使幼儿在感知和动手操作等活动中受到正面的影响，促其身心健康发展。

（图：教室整体环境）
、具体环境布置介绍：
1.幼儿作品栏：
《纲要》中指出:为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验，支持和引发幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动，从而引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。

作品栏是一个个可爱的小娃娃组成，每一个娃娃表示一个幼儿的成长。

幼儿平时的作品粘贴于娃娃胸前，便于幼儿相互学习和进步.娃娃的帽子又可以作为幼儿平时进步的贴花奖励，希望从不同的层面和角度展现幼儿的进步和提高。

2.班级角色游戏环境：
游戏是幼儿最喜欢的活动，任何幼儿都离不开游戏，创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长非常重要。

角色游戏是幼儿园的主导活动，它能满足幼儿的生理和心理需要，是一种特殊的教育活动，是童心嬉戏的世界。

角色游戏是幼儿期典型的游戏，不同年龄幼儿的角色游戏有不同的特点和水平，它对促进儿童发展有不容忽视的价值。

幼儿在游戏中通过扮演角色，运用想象、创造性地反映个人生
活经验，促进了幼儿的个性和社会性的发展。

本学期根据幼儿年龄特点我们创设了“娃娃家”及“糖果屋”等区角游戏。

游戏一：娃娃家
在游戏娃娃家中厨房应该幼儿最喜欢的一个地方，学着妈妈烧饭，学妈妈喂娃娃吃饭……因此在娃娃家背景墙中我们以厨房环境为主背景，教师自制的各种厨房用具（锅、刀、锅铲等），黑色卡纸剪出了物品剪影（碗、杯子、调味品等）……增添了幼儿游戏的情境及兴趣。

我们还和幼儿、家长共同收集各种废旧材料制作各种游戏材料以此丰富游戏的环境。

游戏二：糖果乐园
甜蜜的糖果屋也是孩子们最喜爱去的地方，教师用KT板制作了隔断，门楼将“糖果屋”分为糖果加工坊、糖果特卖会、糖果秀、糖果创意师等区域。

幼儿则通过收集各种好看的糖果盒，学做糖果、巧克力共同装饰游戏环境、丰富游戏材料。

游戏时。

在游戏中，幼儿自由选择角色游戏，不仅可以发展幼儿语言表达和社会交往能力，同时还渗透了数学教育以及社会知识经验的积累。

3.自然角环境一角：
自然角环境也是幼儿园环境的一个重要组成成分, 它是幼儿认识自然、了解自然知识的窗口,蕴藏着无限的教育契机。

透过自然角这块小小的天地,可扩大孩子的视野、激发孩子的好奇心、求知欲。

我们结合主题活动及季节特征，孩子们自己动手在小花盆里种下了一颗颗大蒜头，饲养了可爱的小金鱼。

孩子们每天早晨入园第一件事就是给大蒜浇浇水，给小金鱼喂食。

当发现自己种植的大蒜发芽了、一天天的长高了，可爱的小金鱼在水中快乐的游着……孩子们心中充满了喜悦。

4.主题墙环境：
本学期共设置了五个主题墙饰，分别为《我上幼儿园》、《我喜欢》、《秋叶飘》、《图形宝宝》、《冬天到》五个主题墙饰。

我们根据每个主题内容的不同，创设出不同的主题墙，每个主题墙都有自己鲜明的特色：如幼儿的活动剪影、图形拼贴画、各种图形物品、红红的一串红、好吃的水果、新年许愿卡……每一个墙面我们都让幼儿自己动手操作、自己参与，让幼儿能够充分感觉到他们是集体中的一部分，让他们更加的热爱这个大集体。

三、班级环境创设反思：
孩子是幼儿园的主角，因此在幼儿园的环境创设方面要时时从孩子的角度出发。

以孩子为中心，创设一个孩子喜欢、热爱的环境，这样才可以调动孩子的积极情感，激发孩子的兴趣。

不同的表征形式，会带来不同的视觉效果，孩子的作品有的时候是简单又凌乱、单一又抽象的。

老师在环境创设中应发现孩子的内在发展变化，充分的发挥自己的独特智慧，让环境为孩子服务。

在幼儿园环境的创设中，我们要时刻从孩子的角度出发，挖掘自身的潜能，让环境能够表现出孩子的韵味，不断创造一切的可能。

以上就是我在这学期环境创设的习、体会，当然还需在今后的实践工作中不断的总结与成长，我们会一直努力的！。