[0350]《数学教育学》(方法论)
一.简述题
1.
(1)使用信息技术引发学生对数学兴趣；
(2)使用信息技术让学生深入理解数学；
(3)使用信息技术提高数学教学效率；
(4)使用信息技术帮助数学解题；
(5)使用信息技术让数学联系生活和大自然；
2.
布鲁纳曾经提出任何学科的基本结构都可以用某种形式教给任何年龄的任何人，这指出了学科基本结构的重要性。

在他的“学科基本结构”的思想中，他认为所谓“基本”是一个观念具有既广泛而又强有力的适应性；“结构”是指学科中的基本概念、原理、法则之间的内在联系。

学科的基本结构就是指该学科的基本概念、基本原理和基本规律及其相互联系。

他认为学科基本结构的教学价值在于：一是有利于对知识的理解；二是可以更好地记忆学科知识；三是有利于知识、技能的“迁移”；四是能够缩短知识层次间的距离。

二．实践与综合应用题
角的初步认识（小学）
1.分析教材的重、难点
教学重点：知道角的各部分名称，初步学会判断角。

在直观感知中抽象出角的形状。

教学难点：体会角的大小与两边张开的程度有关，探索多种角的大小比较方法。

2.分析学生学习该知识点的思维障碍或容易出现的典型错误
学生容易将角的大小跟边长的长短联系在一起，出现“认为边长越长角越大”的误区。