2.呈现新的语言材料（Presentation）：
Use variety and fun to keep your lesson interesting
Use real objects and situations to teach new language points
呈现的方式应注意以下几点：
堂上的学习事情。）关于教学目标可以参考《课标》 中相关级别的目标描述。
教学目标的语言表述
《英语课程标准》中明确提出：基础阶段英语课 程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。我 们在确定每一节课的教学目标时，首先思考的是: 通过本节课的学习，学生能做什么事，在目标表示 时用“能……”开头。
教学目标的方面
教学过程的主要环节：
• 准备教学（Warming up) ； • 呈现新的语言材料（Presentation）； • 语言练习（Practice） • 语言的实际应用（Production） • 小结（Summary）
教学环节的设计与建议：
1.准备教学（Warming up)：
Motivate your students Review materials from previous lesson
教学设计的基本过程：
一、分析教材和学生 二、确定学生学习内容 三、确定教学目标 四、资料收集选择 五、确定教学重点和难点 六、确定教学过程和设计教学方法 七、实施教学设计 八、总结、反思教学过程
一、分析教材和学生
分析组织教材
•认真研读《英语课程标准》明确总的教学目标；
•研读整套教材,了解一套教材的编写思路、教材特点、课 时安排、目标要求、教学建议等；
二、有意义的练习
主要依据：教材、学生学习能力
三、确定教学目标
什么是教学目标
目标是教师学生通过课堂学习可以达到的最 终结果（学生的学习结果）。教学目标的表述 应该是具体和明确的。
确定教学目标的依据
小学英语课程的总目标； 教材中需要学生对规定知识学到怎样的程度； 学生的年龄特点； 新旧知识的联系； 学生能用所学语言做什么事（生活中的真实事情和课
知识目标 能力目标 情感目标
四、准确把握教学的难点、疑点
教学难点，即学生在学习中可能碰到的困难。 教学难点不一定是教学的重点。难点的产生源 于多种因素。
五、资料搜集与选择
生活化的语言资料 借助网络 善于思考
六、确定教学过程和设计教学方法
教学过程的定义：
以师生相互作用进行的，以学生为主体， 以 教师为主导，以教科书为主要认识对象的，实 现教学、发展和教育三大功能和谐统一特殊的 认识和实践活动过程。
Allow students to work in pairs or small groups
Have fun!
新语言材料的练习可以分为两个阶段：
一、机械性练习：
这阶段的练习是语言技能的训练，训练目的是纠正发 音和语调，熟悉词汇或句型结构，使学生通过练习， 能准确地模仿和重复说出新学的语言。这一阶段训练 要注意的是如何使训练能够吸引学生积极、主动参与。 教师在设计这一阶段教学活动时要使语言有意义。这 一阶段教师控制较多。
设计具体要求
活动设计的表述要清楚：如song 请说明唱哪一个歌曲， 为什么唱这个歌曲，怎么唱这个歌曲，是运用 TPR还 是别的什么形式等；复习单词要说明采用什么形式， 怎么复习，是用图片、游戏还是其他，用什么游戏、 什么图片，怎么操作要具体分析说明;
在设计意图中写明热身复习阶段与新授知识存在哪些 必然联系，怎么能实现与新授知识的衔接过度等进行 说明；
•分析一个单元的教材,了解一个单元的层次，明确每课的 设计体例和教学重点。明确各部分在整个教材中的地位与 前后联系；
•分析每一课的教材,确定出每一课的教学重点、难点及教 学要求，弄清每个练习的编写意图和答案；
•分析教材中涉及到的语言点在日常生活中所应用的情境， 根据学生的认知特点及教学条件等灵活地处理教材。
采用整体呈现的方式。根据语言材料创设一个较符合 学生生活实际的情境，激活学生；提出问题，引发学 生主动探究，激发他们参与学习活动。
用游戏、歌曲或其他新颖、乐趣横生的师生活动进行 最初步的语言操练。
注意词汇教学与句型教学的统一。
3.语言练习（Practice）：
Design activities to review and reinforce vocabulary and phrases
•把握教学内容的准确性
分析学生包括哪些方面：
了解学生的心理特征和认知发展水平。 低段：形象 直观 好动 爱表现 高段：已形成一定的学习策略 意志
了解学生已具备的语言知识和言语技能水平。 了解学生的学习方法和习惯。 了解学生的语言层次。 了解学生对教学的反馈意见。
二、确定学生学习内容
“教师要善于结合实际教学需要，灵活地或有创造 性的使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学 方法等方面进行适当的取舍和调整” 《英语课程标准》
小学英语课堂教学设计
中关村第一小学 张鲁静 2007.4
小学英语课堂教学设计的基本含义：
小学英语课堂教学设计是指为了达到预期的教 学目标，运用系统方法，遵循教学过程的基本 规律，对教学活动进行系统规划的过程。即为 达到教学目标对教什么和学什么（what to teach and what to learn），如何教和如何 学（how to teach and how to learn），教 得怎样和学得怎样（how well it is taught and how well it is learnt）所进行的策划。
新课程理念下教学设计的基本要求：
教学设计要体现预设与生成的统一 教学设计要体现尊重差异性的理念 教学设计要体现生活化的理念 教学设计要体现课程资源整合的理念：
目标整合，以学生发展作为指导思想； 内容整合，学生经验，兴趣和需要相结合； 形式整合，多种教学活动； 各种资源的整合。 教学设计要体现教学方式与学习方式转变的 理念