部编版小学六年级语文上册第三单元第9课《竹节人》课后作业及答案1.看拼音写词语，注意把字写正确、规范、美观。
jǔ sàng（） gē dɑ（） pí juàn（）tuí rán（） duò jiǎo（）2.下列加点字读音完全正确的是（）。
A.豁．开（huò）叉．腿（chà）B.挨．揍（āi）弄巧成拙．（zhuō）C.盔．甲（kuī）悻．然（xīng）D.攒．动（cuán）一哄．而散（hòng）3.给字添上不同的偏旁组词。
昆：①（）棒；②（）沌朵：①闪（）；②（）脚八：①（）下；②（）手吾：①醒（）；②（）4.把下面的四字词语补充完整，再完成练习。
①别出心（）②技高一（）③虎视（）（）④威风（）（）⑤心（）意足⑥大步（）星⑦怒气（）（）⑧泰山（）（）（1）“聪聪想出的办法与众不同，让所有人大吃一惊。
”句中画“”的部分可以用（）来替代。
芳芳走路步子跨得大，走得快，我们可以用（）来形容她走路。
（填序号）（2）与“棋高一着”一词意思相近的词语是（），与“大失所望”一词的意思相反的词语是（）。
（填序号）（3）③④⑦这三个词是ABCC式结构的词，像这种结构的词语还有：小心翼翼、、、。
5.按要求完成句子练习。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一．拉紧，那立在裂缝上的竹节们就．站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛。
（1）句中的“一……就……”突出了这个操作的（简单复杂缓慢），接着又把竹节人想象成壮士，说它们“威风凛凛”，整句话把作者对竹节人的之情和制作完后给别人展示时的之情表现得淋漓尽致。
（2）你也可以用上“一……就……”写一个你制作的小玩具的玩法，要融入你的喜爱之情。
我制作的小飞机可好玩了，6.阅读课内片段，完成练习。
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。
正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
我也凑过来，一探头，咦，看见了什么？只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。
双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
（1）联系上下文解释词语。
忘乎所以：（2）根据片段填一填“我”和同桌心情的变化过程。
（）（）（）（3）为什么“我”和同桌“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”？（）A.因为老师也喜欢“我们”的竹节人，说明“我们”的竹节人制作得很精美。
B.因为“我们”在课堂上玩竹节人本身是不对的，“我们”明白了老师是为“我们”好。
C.因为“我们”和老师的心是相通的，竹节人能给老师带来快乐，“我们”也快乐。
D.因为“我们”非常喜欢玩竹节人，竹节人被老师收走“我们”很沮丧，但当“我们”看到老师对“我们”的竹节人也是那么喜爱，心中有一种被认可的喜悦感，所以感到心满意足。
（4）请用简练的语言概括片段的主要内容。
7.传统玩具知多少。
许多传统玩具在文学中都被赋予了特别的含义。
读一读，猜一猜，连一连。
风筝象征儿童时代异性间美好的感情竹马象征一时得势的小人秋千象征闺阁中女子的情思8.小练笔。
课文第三自然段具体地描写了“我”制作竹节人的过程。
请你也仿照这样的写法，向大家介绍一种简易玩具的制作方法，让别人读后也能亲手制作。
参考答案1.沮丧疙瘩疲倦颓然跺脚2.D3.棍躲趴悟混跺扒示例：语文4.①裁②筹③眈眈④凛凛⑤满⑥流⑦冲冲⑧压顶（1）①⑥（2）②⑤（3）示例：兴致勃勃长夜漫漫波光粼粼5.（1）简单喜爱骄傲（2）示例：一往上扔，它就飞上了天空，飞得那么高，那么远，像是在为我的手工技艺点赞6.（1）指由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。
文中指老师玩得太投入而忘了自己应该的举止。
（2怨恨、沮丧失望心满意足（3）D（4）“我们”没有拿回竹节人，但看到老师玩竹节人玩得忘乎所以，“我们”感到心满意足。
7.风筝象征儿童时代异性间美好的感情竹马象征一时得势的小人秋千象征闺阁中女子的情思8.示例：制作降落伞，我们得先用橡皮泥做一个小人，在头顶上安一个铁丝圈；再把塑料袋剪成正方形，用笔在每个角附近戳一个小孔；然后剪四根同样长的细线，拴在塑料袋四个角上；最后把四根细线拢在一起打个结，降落伞就做成了。
可别忘记把胶泥小人牢固地绑在降落伞上。
到室外空地上去放飞吧，把降落伞揉成小团，把胶泥小人放在上面，然后扔得越高越好，或者从高处扔下来。
比一比，看看谁的降落伞降落得最慢。
部编版小学六年级语文上册第三单元第9课《竹节人》课后作业及答案一、看拼音，写字词。
还有同学bié chū xīn cái（），想jì gāo yī ch óu（），给竹节人粘上一个橡皮擦diāo chéng （）的脑袋，做一套纸盔甲，可是中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀kē fēi（）了。
那主人便可惜得直duò（）脚，jǔ sàng（）地pā（）在书桌上，不说话了。
二、用“√”给加点字选择正确的读音。
1.下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒．（zǎn cuán）着观战，还跺脚拍手，咋．（zǎ zhā）咋呼呼，好不热闹。
常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄．（hōng hòng）作鸟兽散。
2.那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模．（mó mú）样，叉．（chà ch ǎ）腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差．（chā chà）不多。
三、给下面加点的词语选择正确的解释。
A.没有变质，也没有经过加工处理等B.经常流通，不含杂类气体C.新奇，稀罕1.商店里各种各样的新鲜．．水果和蔬菜散发着清香。
（）2.只要有一个人做了一件新鲜．．玩意，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
（）A.武术B.做事所费的精力和时间C.本领，造诣3.这个杂技演员真有功夫．．。
（）4.我费了许多功夫．．做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被老师一把抓去。
（）四、补充完整成语，并选词填空。
（）（）有味（）（）风云（）巧成（）（）（）眈眈（）（）无遗（）功尽（）（）（）所以（）（）贯注1.他本来想给大家一个惊喜，没想到却（），破坏了大家的兴趣。
2.她简直玩得入了迷，双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，（），（）。
3.小红故事讲得娓娓动听，同学们也听得（）。
五、读句子，完成练习。
1.将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
你从上面画“”的词句中体会到了什么？2.破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
结合上下文理解，这句话中将课桌比作一个古战场的原因是。
请再写一个这样的句子：。
3.黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！作者连用五个短句、五个感叹号，营造出一种的气氛，表明了学生们对于竹节人游戏的。
六、阅读课内文段，完成练习。
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，（）长脖子，恨不能从我们肩膀上（）过来，被那视眈眈的老师看出了破绽。
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一（），“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。
不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
1.在括号里填上合适的字。
你从这些字中体会到了什么？2.下面哪句话不能体现“我”和同学对玩竹节人的痴迷？（）A.偏偏后面的同学不知趣，看得人了迷。
B.上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来。
C.被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
3.画“”的句子说明了，从、两个词语可以看出来“我们”对竹节人的喜爱。
4.简要概括该文段的主要内容。
七、选出下列诗句对应的游戏。
A.放风筝B.垂钓C.捕蝉D.踢毽子1.路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
（）2.意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
（）3.儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
（）4.翻旋羽舞千般好，跳跃毫飞一样佳。
（）八、拓展练习。
课文中的竹节人给作者的童年带来了无穷的快乐，作者把它的制作过程和玩的场面描写得很细致，你最喜欢的游戏是什么？你是如何玩这个游戏的呢？向同学们介绍一下这个游戏的玩法或者描绘一下这个游戏给你带来的快乐，选取一个角度写下来吧！参考答案一、别出心裁技高一筹雕成磕飞跺沮丧趴二、1.cuán zhā hòng 2.mú chǎ chà三、1.A 2.C 3.C 4.B四、津津叱咤弄拙虎视暴露前弃忘乎全神1.弄巧成拙2.全神贯注忘乎所以3.津津有味五、1.体会到了在作者的眼中，竹节人就像人一样会打斗，孩子们都很喜欢玩竹节人，竹节人很可爱。
2.同学们用各种各样有着神气名号的竹节人在课桌上搏斗写句子略3.紧张激烈热爱与痴迷六、1.伸探拂同学们玩竹节人的痴迷和老师的怒气冲冲。
2.C3.竹节人被收走之后“我们”的沮丧眼巴巴沮丧4.示例：课上和同桌玩竹节人，因后面的同学看得太入迷被老师发现，竹节人被没收。
七、1.B 2.C 3.A 4.D八、略。