2018年8月29日
第一学时
好课标准（一）
怎样的课才是一堂好课见仁见智，众说纷纭。

我本着“莫被传统禁锢思想，不为时尚放下永恒”的理念，提出十条标准，就教于大家。

一、目标明确。

从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度上确定立体的目标。

二、重点突出。

难点要突破，疑点要解决，特点要抓准，重点才能突出。

三、以生为本。

从每位学生的个性得到充分发展的宗旨出发，课堂上真学、真思、真练。

四、流程科学。

课堂流程设计贴合学生年龄特征及认知规律。

五、注重内化。

全面提高语文素养，课堂充满文化气息。

第二学时
好课标准（二）
六、体现沟通。

课内外、校内外、学科间、知行间相互沟通，有机整合。

七，启迪创造。

引导学生勤于思考，善于质疑，敢于发表独立见解。

八、媒体得当。

恰当运用媒体手段，常规手段与现代媒体各长，信息技术与学科课程有机整合。

九、讲求实效。

无论方式方法，无论什么理论模式，最终的检验尺度是学生质量。

十、多元评价。

对一堂课的评价应根据目标达成要求，抓住关键，突出重点，综合评价。

2018年9月5日
第三学时
“说课”说什么
从现有的说课基本模式而言，说课大体由以下几个基本要素构成
1、教材分析
（1）该节课的教学内容是什么，属于何种课型，包含了哪些知识点；（2）该教学内容在教材、单元乃至整个小学学习阶段中所处的位置，所起的作用以及前后知识之间的联系。

2、目标定位
（1）教学目标（2）教学重点；（3）教学难点；（4）教学准备
3、教学流程
（1）整体设计
（2）环节设计
第四学时
“说课”怎样说
在说课中，我认为要给自己说课赋予一些基本思想，如：
1. 教学设计的基本教学理念，在你的设计中体现了哪些新课标精神？
2. 你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据；
3.你这样设计的意图是什么？力求达到什么目的？在实施中可能会产生哪些问题，各种问题你又如何引导、解决？
4.你觉得这节课教材对学习主体来说，是否要进行处理，阐述你处理的理由，通过你的处理学生可能在学习中避免了哪些学习障碍，有什么优点等。

同时，在说课中要注意几个问题：
（1）说课整体要流畅，
（2）说课要有层次感，不要面面俱到，
（3）说课要自信，要富有激情和个性。

2018年9月12日
第五学时
怎样开展课题研究
一、什么是课题研究。

所谓课题研究，指的是教师以自身教学过程中产生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的一种研究活动。

二、开展课题研究的流程。

1、一是选题。

第一，从疑难中寻找问题。

第二，从阅读交流中的具体过程中发现研究的问题。

2、制订方案。

3、开展研究。

研究过程要充实、要切实。

4、总结研究成果（结题）。

这是整个课题研究的终结环节，主要是进行归纳、整理和提升。

第六学时
怎样写教育随笔
教育随笔顾名思义，就是谈教育思想观点的随笔。

教学随笔，也可以说“教学一得”，主要是写教学中某一点体会最深的心得。

它的主要
特点是题目小，篇幅短;层次和结构比较简单;内容单纯，涉及面比较小，写作材料便于收集，整理和使用。

一、写教育随笔有什么好处
二、教育随笔写什么
(一)记教学得失。

(二)录教学机智。

(三)写教育偶得。

(四)记学习所悟。

三、教育随笔怎样写：随手、随便、随心
四、写教学随笔的注意点。

1、立意要新。

2、列举实例要具体生动。

3、要做到小中见大。

4、文章结构可多样化。

2018年9月19日
第七周
提高课堂教学有效性的方法
一.转变教学观念，把主动权交给学生。

（1）转换角色，教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，学生由被动的接受变为学习的主人。

（2）充分相信学生，全方位放权，让学生明确目标后自己去读书，自己去提出问题，自己去做题，自己总结知识规律等。

（3）丰富教学形式，以利于学生自主学习
可采用的方式有：
（1）自主式。

（2）讨论式。

（3）辩论式。

二.教师提高课堂教学有效性的三种能力
1.教师的积极倾听能力———有效教学的基本心理能力。

2.教师的批判反思能力———有效教学的根本指标
3.教师的教学效能感———有效教学的动力保证
第八学时
作业设计也可以如此精彩
《数学课程标准》指出新的理念：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

”
一、变“枯燥”为“有趣”
1、游戏式作业
2、情境式作业
3、绘画式作业
二、变“被动”为“主动”
1、“自助餐”式作业
2、“导演”式作业
三、变“独立”为“合作”
1、亲情型作业
2、友情型作业
四、变“封闭”为“开放”
1、操作实践性作业
2、调查式作业
2018年9月26日
第九学时
如何做好优秀班集体的班主任
一、了解班集体中的每一位成员
1.教育引导优秀学生，帮助他们善于解剖自己
2.帮助优秀学生树立更高、更具体明确的目标
3.要对优秀学生坚持高标准、严要求
二、成为优秀班集体的榜样
三、成为优秀班集体的核心
（一）绝不轻易请家长来学校
（二）对所有的学生一视同仁
（三）培养学生的民主作风
（四）多找学生谈心
四、通过各项活动形成一个优秀班集体
五、建立良好的师生关系
六、形成影响一致的教育力量
第十学时
做一个有品位的老师
怎样成为一个有品位的教师呢？
1.品位在“学”中生成
2.品位在“读”中拓展
苏霍姆林斯基给我们支出了高招：“读书，读书，再读书！这是教师的教育素养所要求的。

要读书，要如饥似渴地读书，把读书作为精神的第一需要。

”读书是提升品位的必由之路。

3.品位在“思”中飞跃
一个善于思考、长于思考的教师才能在教育教学的过程中显示出大气，表现出教育的机智，才会拥有底气十足的品位。

4.品位在“写”中升华
写作的过程，其实就是反思、审视、总结、提炼、升华自己的教育实践的过程。

教育人生因写而生动，因写而提升生命的品位。