伯牙绝弦
、揭题导入（出示：伯牙绝弦）
这节课我们要来学习一篇古文，请同学们举起右手，伸出食指，跟老师一
起写课题。

（板书课题，生书空）
写字要一笔一画，一丝不苟。

“绝”字的绞丝旁表示与丝线有关，从刀表
示人用刀断丝。

读过这个故事了吗?
这是一个关于谁和谁的故事?
没错，伯牙和钟子期就是这个故事的主人公。

（出示：课文插图与人物名）故事发生在两千五百多年前的春秋战国时期，伯牙是晋国的上大夫，琴艺高超, 被人誉为“琴仙”，传说有一年的中秋节，伯牙奉晋王之命出使楚国，途经汉阳江口，一时兴起，在江边弹琴，优美的琴声吸引了打柴归来的樵夫钟子期, 两个人就这样因为音乐走到了一起，于是就有了这个千古流传的故事一一伯牙绝弦。

“伯牙绝弦”是什么意思?
对，是说伯牙把琴摔碎，不再弹琴。

那么被人誉为“琴仙”的伯牙为什么要绝弦呢？今天我们就一起来读这个故事。

二、初读课文
请打开课本第137页。

在读课文之前，请同学们先观察课文，课文里有两个小老师，一个是括号里的拼音，另一个是课文下边的注释。

（出示：原文与导学提示）
请同学们自由读课文，借助拼音把字音读准，再读一读注释，把句子读通。

好，注释和拼音这两个小老师同学们都用好了吗？老师来考考大家。

请同
学们一块儿来读读屏幕上这两个带有注音的词。

（出示“善哉” “峨峨兮”） （生齐读）
这两个字又是什么意思呢?
对，是语气词。

其实注释里已经很明白地告诉我们了。

（出示：“哉”“兮”的注释）
咱们把这两个词语放到句子中去读一读。

谁来？
（出示原文，二、三句字 体变红）
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！ ”志在流水, 钟子期曰：
“善哉，洋洋兮若江河！”
你看，注释不仅能帮助我们理解词语，还能帮助我们朗读呢!
这么难读的句子都读好了，谁能一口气把这篇课文读下来？（指名读）
组词语与导学提示）
这三组词语在课文里没有注释，如果你能把它们的意思也弄懂了，就能把 课文读得更
好。

下面请同桌互相交流，用联系上下文的方法先说说词语的意思, 再说说句子的意思。

我们先来看第一组，这一组，压力比较大。

课文里一共出现了四个“善” 字呢。

（出
示：四个“善”字）
前面两个“善”是一个意思，后面两个“善”是一个意思，前面两个“善” 是“擅长”的意思，后面两个“善”是“好”的意思。

谁能再说说句子的意思。

伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。

伯牙弹琴，心里想到高山，钟子期说:
啊，雄伟得像泰山一样！ ”伯牙心里想到流水，钟子期又说：“好啊，广大得 像江河一样！”
很好，我们再来看第二组。

（出示：念、必得之） 其实我们还可以把课文读得更好。

请看大屏幕。

（出示课文、无注释的三
“好
“伯牙所念”的“念”是“心里所想”的意思,
“伯牙所念，钟子期必得之”就是钟子期总能准确地道出伯牙心里所想的东西。

对，说的非常清楚，再来看第三组。

（出示：谓、乃）
“谓”是“认为”的意思，“乃”是“于是”的意思，伯牙认为这个世界上再也没有知音了，于是就摔破琴，终身不再弹琴了。

有了对词语和句子的理解，相信我们能把课文读得更好。

请齐读（出示全文）
三、朗读背诵
同学们读得太好了！读书是越读越有滋味的，读古文和我们读现代文不一
样，古人读书讲究吟咏，讲究节奏，讲究韵味，下面我们就一起来找找古人读书的感觉。

咱们合作读一读。

（出示五句话，竖行排列）
你们来读黑色字体的句子，老师来读红色字体的句子。

就是这样，速度放慢一点儿，这古文的感觉就出来了，抓住这种感觉，咱们换过来再读一遍。

F面请一位同学来当伯牙，一位同学来当子期。

（伯牙和子期配合得是默
契啊！）
再请男生和女生也分别来读一读，抓住刚才的感觉和味道。

那么老师把每一句话的后半句给去掉了，你们还能读吗?
相信你能行！（出示半填空式，学生背诵）
四、理解故事
同学们真了不起，这么短的时间就把一篇古文给背下来了！有句话说，书
读百遍，其义自见，下面就请同学们用自己的话说说这个千古流传的故事，先自己在本子上练一练。

（出示：用自己的话说说这个故事）
谁先来给大家讲一讲这个故事,
真有故事的味道！看来同学们都把这个故事读懂了。

伯牙和子期之间到底是一份怎样的深情厚谊啊！让我们穿越时空，回到那个八月十五的晚上，（出示图片）汉阳江边，皓月当空，琴声阵阵，伯牙和子
期一个鼓，一个听，当伯牙心里想到高山，钟子期不由得赞叹道子：善哉，峨峨
（出示句兮若泰山！）
当伯牙心里想到流水，钟子期听得如痴如醉，再一次发出由衷的赞叹
（出示句子：善哉，洋洋兮若江河！）
好一个善鼓的伯牙，好一个善听的子期！除了这峨峨泰山、洋洋江河，伯牙心里所想，钟子期真的都能从琴声里听出来吗？咱们来试一试。

老师来当伯牙，你们来当子期，请听我弹上一曲，看哪位善听的子期能听懂我的琴声，发出由衷的赞叹。

（出示填空）
我志在徐徐清风，你钟子期曰
我志在依依杨柳。

我志在皑皑白雪。

我志在茫茫大海。

无论我伯牙心里想到什么，你钟子期都能准确地道出我的心意，用文中的一句话来讲就是
伯牙所念，钟子期必得之。

（出示句子）
好一个伯牙所念，钟子期必得之（板书：所念必得）
伯牙和子期一个所念，一个必得，你觉得这时候我们可以用哪个成语来形容他们之间的情谊？——心心相印、心有灵犀。

假如你就是伯牙，得遇钟子期这样的朋友，你会发出怎样的感慨呢？拿起
你的笔，在练习本上写一写。

（出示）
“伯牙得遇钟子期，欣喜若狂，不由得感慨道：善哉！善哉!
是呀，正是这样心有灵犀、心心相印，对伯牙来说，子期就是他的什么?
（师板书：知音）
有道是“相识满天下，知音能几人”，传说这次相遇让伯牙和子期都相见恨晚，他们约定第二年中秋再相会，可是，万万没想到的是，当伯牙兴冲冲地
赶到汉阳江边，他见到的不是子期，而是一座冰冷的墓碑!
（出示：子期死,
伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

）（请同学们齐读）
是啊，破琴绝弦，那是绝了伯牙所有的期待，所有的愿望啊！一起读这句话一一子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

古书中记载，伯牙悲痛欲绝，在子期墓前写下这样一首短歌：让我们一起来吟诵（出示：短歌）
忆昔/去年春，江边/曾会君。

今日/重来访，不见/知音人。

但见/一抔土, 惨然/伤我心！伤心/伤心/复伤心，不忍/泪珠纷。

来欢/去何苦，江畔/起愁云。

子期/子期兮，你我/千金义；三尺瑶琴/为君死，此曲终兮/不复弹!摔碎瑶琴/凤尾寒，子期不在/对谁言!春风满面/皆朋友，欲觅知音/难上难。

五、传唱知音
这就是《伯牙绝弦》的故事，这就是知音难觅的故事，这就是高山流水的故事！像这样千古传唱的故事还有很多，同学们课外可以再搜集一些来读。

这就是经典的魅力！让我们怀着对伯牙子期的这份敬意，怀着对知音的无限向往,
起将这个故事传诵！（请再次齐读全文）（出示：全文）。