《有效教学的理念与实践》试题单位：姓名：分数：
一、填空题（每小题2分，共20分）。

1、除了师德和师能，教师的也影响学生的跟随行为，这就是所谓的“身教重于言教”。

2、从某种意义上讲，有效教学的工夫在，教师只有不断提升自己的专业素养，才能更好地实施有效教学。

3、我们现在提出把课堂还给学生，不仅仅是归还时间的问题，核心应该是归还学生。

4、苏霍姆林斯基说：“教育教学的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他们享受脑力劳动中的成功的快乐”，方法就是让学生参与，并且承担其中任务。

5、智力活动的核心是。

6、如何提供语言来指导学生的思维呢？至少有三个方面的策略分别
是：、追问策略、引导小结策略。

7、教学空间是师生共同开展教学活动的基本场所，对师生的的保障是教学空间管理的第一要求。

8、“蹲下来和孩子说话”，不仅要求教师在和学生交流时用学生的眼光看世界和理解世界，而且要求从高度上营造的感受。

9、“某某同学在认真倾听同学发言，表现很好”这是评价。

10、在爱的艺术中，除了无条件接纳的“母性之爱”，还要强调的“父性之爱”。

二、判断题（每小题2分，共20分）。

1、学生，简单地说就是学会生存，学习生活，也就是既要学习生存的本领和规范，又要学习生活的智慧和意义。

（）
2、有效教学中的先学和自学不是完全由学生自己做主的自由学习，它是在老师的帮助和指导下的有效自学。

（）
3、不会才教，教的有效性表现为引导学生更深刻地认识和理解过去一知半解的东西，接触和感受过去不知道的东西，并进一步引发探究未知的热情和兴趣。

（）
4、“弱者，道之用”是把学生的成长责任从现在主要由学生担当转移到主要由老师自己担当。

（）
5、优化体现了教育的意义和价值，是有效教学的具体体现和实现。

（）
6、从手段上看，加强课堂纪律管理是保障教育教学质量的先决条件。

（）
7、好的课堂从纪律上讲应该是：“严而不死，活而不乱！彼此尊重，有序进行！”（）8、通过营造情境交融的教学空间，不仅有利于提高学生学习积极性，还有利于学生非智力因素的发展。

（）
9、“人比人，气死人”体现了有效教学评价的高厉害评价和低厉害评价。

（）
10、“做人要厚道”体现了有效评价中的真。

（）
三、简答题（每小题10分，共30分）
1、先学后教有什么追求和价值？
2、简述“接着讲”与“照着讲”的区别？
3、教学空间管理体现了什么样的基本要求？
四、论述题（每小题15分，共30分）
1、如何理解“弱者，道之用”？
2、如何理解“父性之爱”？。