教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
教育技术绪论
北京大学出版社，李芒、金林编著，《教育技术学导论》
执教：牡丹江师范学院09级教育技术于洋
教学设计
教学过程：
板书：
教育技术绪论
一、教育技术定义
AECT1994 AECT2005
二、教育技术学科性质
三、教育技术培养方向
四、教育技术专业能力结构要求
说课材料
老师同学们大家好！我们今天进行的是教育技术绪论的说课部分。

在教育技术绪论这节课的教学设计方案中，我首先对教学对象进行了分析，教学对象分析：
我设定教学对象为刚刚步入大学的教育技术学的新生。

由于他们对自己的专业情况缺乏了解，心终会对本专业存在很多的疑惑。

那么，《教育技术绪论》这节课的设计方向就是要为新生们的解除这些疑惑。

这节课上完后，效果要能达到学生心中清晰“教育技术学是什么”“教育技术学是做什么的”“作为教育技术学的学生应具备哪些能力”等问题。

教学内容地位:
本节课的内容是北京大学出版社出版的《教育技术学导论》一书中的第一篇。

他的地位是不容忽视的，它不仅在这门课的教学内容上起着引导性的作用，而且为整个专业课的学习指明了一条道路。

在分析过以上两个必要因素后，我将我的教学设计方案分成六大模块，教学目标、教学重难点、教学媒体、教学方法、教学准备、教学过程。

教学目标：
在教学目标模块，我将目标分为知识与情感两方面。

在知识方面，对学生提出三点要求：
A.学生能陈述美国教育传播与技术协会推出的AECT1994和2005教育技术定义并理解其内涵
B.学生能了解教育技术学科性质及专业培养方向
C.熟知自己应具备的专业能力
在情感方面，对学生提出两点要求:
A.在学生了解专业特性的同时，培养学生热爱自己的专业。

B.学生能主动明确自己大学期间要完成的任务及自己未来的发展方向。

教学重难点：
在本节课中，教学重点主要是让学生掌握教育技术的定义，而难点则是让学生明确自己的发展方向。

教学媒体：
教师主要采用黑板和多媒体两种媒体。

教学方法：
教师主要采用的方法有讲授法、分组讨论法、提问互动法、多媒体课件演示法
教学准备：
教师在课前，除了需要熟悉教学内容还需搜集与本节课课程内容有关的文字、图片等多媒体素材，并能将它们很好地融合在自己的课堂教学中。

教学过程
一、引入环节：设置氛围，自然引出教学内容
通过播放视频：将大学新生的基本状态展示给学生，使学生产生共鸣。

这样，学生会有主动学习的欲望，为接下来的学习活动奠定了良好的情感基调。

二、查找重点：任务驱动，培养学生抽象思维能力
教师讲解定义过后，要求学生找出定义中的重点词汇，这样既可以增强学生对定义的理解，又可以培养学生抽象思维能力。

三、脑力激荡：学生分组讨论，团队协作能力
通过讨论1994和2005定义的不同之处，可以让学生对两个定义记忆更为深刻，同时，也可以增强他们的团队意识。

四、归纳总结：
教师分条讲解教育技术学的特点后，要求学生归纳总结教育技术学科性质，
培养学生综合能力。

五、培养方向：
教师为学生介绍专业培养方向，通过提问了解学生青睐的发展方向。

六、专业能力：
教师进一步引入，学生明确了自己的发展方向，那么学生应该为之做哪些努力呢？教师进而讲解专业能力结构要求。

七、作业布置：
要求学生课后对自己大学四年的专业发展有一个全面的规划，要装在一个密封信封中。

设计理念
强化学生自行探究、教师指导的教学过程；强化学生研讨、汇报的教学过程；强化思维方面的训练过程。