《满江红.小住京华》教学设计
【教学目标】
1、积累字词，理解诗词内容。

2、朗读感悟, 结合典故，理解词人在词中表达的思想感情。

3、了解词人的生平事迹和写作背景，激发学生的爱国热情。

4、学习在诗词中运用典故的写作手法。

【教学难点】
1、了解词人的生平事迹和写作背景，激发学生的爱国热情。

2、学习在诗词中运用典故的写作手法。

【教学时间】1课时
【教学方法】朗读法、讨论法、练习法
【教学过程】
一、导入新课，激发兴趣
首先从词牌名引入，引出爱国将领岳飞的《满江红》，先渲染一下爱国的氛围，再接入作者的详细介绍。

比较详细地抓住词人的生平作为引入，让学生对词人形象有了一个初步的了解，激发学生迫切了解词义的心情。

二、介绍作者生平与写作背景，体会词人的政治抱负和爱国热情。

（一）
1、作者生平
1875－1907），原名闺谨，字璿卿，自号竞雄，别号鉴湖女侠，汉侠女儿。

中国女权和女学思想的倡导者，近代民主革命志士。

1907年7月15日凌晨，安庆起义失败，秋瑾从容就义于绍兴轩亭口，年仅32岁。

秋瑾生于小官僚家庭，自幼入读家塾，尤其喜爱诗词、明清小说和笔记传奇。

幼时即仰慕英雄豪杰，立志做巾帼英雄一样的人物，写下诗句“莫重男儿薄女儿，始信英雄亦有雌。

”
因父母之命，媒妁之言，20岁的秋瑾嫁给了丈夫王廷钧。

王家虽是湘潭首富，秋瑾过着锦衣玉食的生活，但志趣高尚、性格刚烈的秋瑾并不喜欢过养尊处优的生活，更受不了封建家庭的种种束缚。

比自己小两岁的丈夫王廷钧，一不好读书，二不务正业，每天游手好闲，吃喝玩乐。

在志趣、爱好上也与自己毫无共同之处。

秋瑾时常劝丈夫：“天下兴亡，匹夫有责，你要好好读书，为将来国家的
繁荣富强和个人的前途着想。

”王廷钧却说：“朝廷只能割地赔款，委曲求全，我们这些匹夫有个屁责。

”还有一次，他们谈到了谭嗣同，秋瑾赞扬他为了国家和民族的利益视死如归，是一位伟大的维新志士。

而王廷钧却大骂谭嗣同是中华乱党、士林败类。

两人互不相让，差点吵了起来。

秋瑾内心十分痛苦，她在一首诗中写道：“可怜谢道韫，不嫁鲍参军。

”，暗示婚姻的不幸，表达了她对王廷钧的不满。

2、名家评价：
（1）绍兴三杰：秋瑾、鲁迅和周恩来。

（2）辛亥三杰：有徐锡麟、秋瑾、陶成章。

（3）秋瑾是一个带头打破三从四德封建束缚的新女性，是反帝反封建的先驱者。

——周恩来
秋瑾为民族解放与妇女解放付出了生命。

——吴玉章（中国民主革命家）孙中山称秋瑾为“最好的同志秋女侠”；
题词:“鉴湖女侠千古巾帼英雄”。

3、作者作品
《秋瑾诗词》《秋女士遗稿》
《秋女烈士遗稿》《秋瑾集》等
（二）写作背景，
1900年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。

时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫醉心功名，无心国事。

1903年中秋节，秋瑾与丈夫王廷钧发生冲突，离家出走，寓居
北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛（王廷钧的同事廉泉的夫人）出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。

不久（1904年7月）即自费东渡日本留学。

这首词是她赴日本留学前在中秋节的述怀之作。

三、通晓词义，当堂背诵
1、学生听朗读，老师指导朗读技巧。

2、逐句解释词义：
（1）“小住京华，早又是中秋佳节。

为篱下黄花开遍，秋容如拭。

”
赏析：借用李清照《醉花阴》词句。

“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。

佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。

莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

”作品表面上是写深秋佳节孤独寂寞的心绪，实则表达了重阳节思念丈夫的心情。

“人比黄花瘦”用来比喻人憔悴，暗示相思之深。

秋季的景色仿佛擦拭过一般明净。

运用了通感的修辞手法。

译文：我在京城小住时日，转眼间就又到了中秋佳节。

篱笆下面的菊花都已盛开，秋色明净，就像刚刚擦洗过一般。

（2）“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。

苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！”
赏析：引用汉军破楚的典故，比喻自己终于冲破封建牢笼的喜悦之情。

译文：四面的歌声渐歇，我也终如汉之破楚，突破了家庭的牢笼，如今一个人思量着在浙江时那八年的生活况味。

他们苦苦地想让我做一个贵妇人，其实，我是多么的不屑啊！
（3）“身不得，男儿列，心却比，男儿烈。

算平生肝胆，因人常热。

俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。

莽红尘何处觅知音？青衫湿！”
赏析：“青衫湿”指因感叹无知音而落泪，引自白居易《琵琶行》：“江州司马青衫湿。

”
译文：今生我虽然不能身为男子，加入他们的行列。

但是我的心，要比男子的心还要刚烈。

想想平日，我的一颗心，常为别人而热。

那些俗人，心胸狭窄，怎么能懂我呢？英雄在无路可走的时候，难免要经受磨难挫折。

在这莽莽红尘之中，哪里才能觅到知音呢？眼泪打湿了我的衣襟。

3、学生齐读课文，概括内容。

上片：回顾过往生活
下片：思虑未来前途
四、详解典故，体会词人情感。

（一）详解典故
（1）“为篱下黄花开遍”
化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句。

（2）“四面歌残终破楚”
引用《史记·项羽本纪》中汉军破楚的故事。

喻指自己终于冲破封建家庭的牢笼。

（3）“因人常热”
典故出自《东观汉记·梁鸿传》：“比舍先炊已，呼鸿及热釜炊。

鸿曰：‘童子鸿不因人热者也。

’灭灶更燃火。

”汉时梁鸿不趁他人热灶烧火煮饭。

比喻为人孤僻高傲，也比喻不依赖别人。

此处反用其语，有“处冷地而举热肠”(秋瑾《致琴文书》)之义。

惟其如此。

才有了她愤然东渡，献身革命事业的豪然壮举；才有了“拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回”(秋瑾《黄海舟中日人索句并见日俄战争地图》)，誓把革命进行到底的撼人气概。

（4）“莽红尘何处觅知音？青衫湿”
“青衫湿”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”，极言作者
对自己前途的担心和忧虑。

（二）体会词人情感
情感1：喜悦激动
（1）“为篱下黄花开遍，秋容如拭”、“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙”
——冲破牢笼，获得自由，悠然自得。

（2）“身不得，男儿列；心却比，男儿烈”“算平生肝胆，因人常热”
——投身革命，报效国家，豪情万丈。

情感2：苦闷忧愁
（1）“小住京华，早又是中秋佳节”
——中秋佳节，独自一人，倍感孤独。

（2）“为篱下黄花开遍，秋容如拭”
——冲破牢笼，面对未来，担心不已。

（3）“算平生肝胆，因人常热。

俗子胸襟谁识我”“英雄末路当磨折。

莽红尘何处觅知音？青衫湿”
——投身革命，报效国家，知音难觅。

五、课堂小结
秋瑾的这首《满江红》词，一方面写出自己挣脱家庭束缚，另一方面表现自己胸怀保家卫国的志向，又恐知音难觅的担忧，即便无奈为“蛾眉”，也有着一颗强大的“男儿心”，崇高的志向指引着她，即便有所顾虑也坚定的摆脱世俗，走向革命路的决心。

六、随堂练习
1、考察背诵
2、完成练习
七、布置作业
1.背诵《词四首》。

2.完成《南方新课堂》第十二课所有练习。