中职学校后进生转化工作初探
我供职于一所职业技术学校。

学生中大多是学习成绩不好，行为习惯较差的学生。

因此，班主任工作中的情感教育显得尤其重要。

因为情感是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出
的切身体验。

它不仅在人们的心里活动中具有广泛的影响，而且在人们的活动和实践活动中，特别是在班主任工作中具有十分重要的作用。

对于班主任而言，做好班级后进生的转化工作。

不仅是具有班级管理的现实意义，这也是素质教育的基本要求之一。

我国著名教育家陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿、你的讥笑中有爱迪生。

”当然，让职业教育中“别样桃李”也能绽放出属于他们自己的芬芳、是一项长期、艰苦、细致的工作。

获得桃李舞婆娑，是每一位老师的最大心愿，然而，让职业教育中心“别样桃李”舞婆娑、使老师愿望的实现、更加艰难。

在此，笔者结合中职学校学生的特点，读在后进生转化工作中的一点体会。

一、后进生的“成因”
1、家庭教育失败
现在的孩子大多数是独生子女，从小宠爱有加，有求必应，对孩子表现出来的不良行为听之任之。

特别是单亲家庭更为严重，他们缺少父亲或母爱，从小没养成好的习惯，更没有为今后的学习生活奠定好基础。

2、社会不良影响。

社会能影响孩子的因素很多，诸如网吧游戏、吃喝玩光等，他们判断是非的能力不强，加上对学习不重视，知识基础弱，形形色色的多元价值观，必将给他们带来负面的影响。

3、学校教育失误。

学校教育对学生心理发展起主导作用，老师的作用，举足轻重。

老师不恰当的教育手段，班级管理不当，是不容忽视的原因。

其表现为：片面追求教学质量，以分数论英雄，有的老师对后进生“恨铁不成钢”，经常挖苦、讥笑，让其产生破罐子破摔的心理。

二、后进生的特点
1、自尊心强。

每个人都有自尊心和荣誉感，后进生也不例外。

由于缺点较多又得不到尊重，因此显得自尊心特别强。

他们对老师的管和问产生对立情绪，在心理上普通表现为自卑、懒惰、逆反、傲慢和恐惧。

加上班主任粗暴的训斥、频繁的批评，甚至错误的判断和处理，损伤了他们的自尊心、使之形成师生对立，矛盾激化。

2、爱表现自己
后进生也希望得到老师的表扬、赞许和夸奖。

但由于自己的缺点较多、得到的是班主任的批评、斥责，甚至冷嘲热讽，所有形成畸形的自我表现，如出风头、争强好胜，打架斗殴来满足资金的虚荣心。

3、需别人关心
后进生的智力与其他学生没有差别。

成绩不好、长期懒散，注
意力不集中、上课爱搞小动作、不按时完成作业，是没有耐心、信心、缺少兴趣造成的。

但仍渴望进步，就给予肯定，让他们逐渐恢复自信心。

三、后进生转化的策略
多数后进生不是天生的，而是在后天的生活环境中形成的。

多年的班主任经验告诉我：教师应冷静对待后进生的过错，切导讽刺、挖苦、惩罚，要在平等，和谐，融洽的气氛中的情动人，心里服人。

用爱心激发他们的道德情感加强与后进生的情感交流，让他的更真切地感受到老师的关爱和照顾，用“爱”去触化后进生心里的冰霜，攻破后进生的心理屏障，只要教师有信心、细心、爱心、耐心、恒心，就没有转变不了的后进生。

1、与后进生交朋友
通过交朋友，打清他的心理上的顾虑，取得他的的信任，只有这样班主任才能真正了解他的的兴趣和爱好，有的放矢。

培养后进生的学习兴趣，关键在于正确引导，并有意识地把他的旺盛的精力吸引到学习上来，热情鼓励他的及时肯定，赞扬他的的点滴进步，让他的真正感受到身边有许多人关心他的的成长，感受到学习是一种乐趣。

2、发现后进生的闪光点
现实生活中，他的受到的批评和冷嘲热讽特别多，有时即使做了一些好事，也难以得到应有的肯定和赞扬，因此，班主任要用辩证的方法来看待后进生，分析他的的优缺点，即使发现他的的闪光
点，使他的从痛苦和自卑中解脱出来，激发要求上进的动力，增强自信心，不断向更好的方面发展，达到真正转化的目的。

总之，班主任工作中任重而道远，要分析和研究学生的理想和情绪，坚持“以情动人，以理服人”。

只要大家共同努力，多管齐下，齐头并进，不断探索新方法，持之以恒，后进生的转化工作就一定能取得良好的效果。