10 《小石潭记》导学案
“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”千山万径都没有人烟鸟迹，茫茫天地间只有孤独的渔翁冒雪在寒江中垂钓。
一幅寂寥冷清的画面，一个孤寂落寞的灵魂，一个洁净绝美的世界。
这，就是柳宗元展现给我们的。
今天，让我们用欣赏的眼光，用善感的心灵走进小石潭，走近柳宗元。
1．学习对景物细致入微地观察并抓住特点写景，学习借景抒情的写法。
2．理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。
3．通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力。
第一课时
一、新课导入
“一切景语皆情语。
”透过作者幽美的景物描写，我们能发现他内心的隐秘世界吗？请同学们带着这个问题学习柳宗元的这篇写景记游的散文《小石潭记》，品一品柳宗元在无情的山水间所寄寓的情感。
(板书文题、作者)
二、自学指导(一)——预习与交流
1．作者链接。
柳宗元，唐代文学家，唐宋八大家之一。
字子厚，祖籍河东(今山西永济西)，世称柳河东。
因官终柳州刺史，又称柳柳州。
因与韩愈共同倡导唐代古文运动，所以后人并称二人为“韩柳”。
柳宗元参加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，从此在荒远偏僻的永州苦待了整整十年。
在此期间，他写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》(《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石涧记》《石渠记》《小石城山记》)。
后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。
其文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。
2．文体链接。
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
3．积累字词。
朗读课文，找出文中生字词，并注音。
篁．竹( ) 清冽．( ) 为坻．( ) 为屿．( ) 为嵁．( ) 佁．然( ) 俶．尔( ) 翕．忽( ) 差．互( ) 寂寥．( ) 悄怆．幽邃．( )( ) 4．积累文言词汇。
(1)重点词汇。
①水尤．清冽：②卷．石底以出：
③坻．：④屿．：
⑤嵁．：⑥可百许．头：
⑦日光下澈．：⑧佁然
．．不动：
⑨俶尔
．．：
．．远逝：⑩往来翕忽
○11悄怆
．．幽邃：
(2)一词多义。
①乐心乐之( )
似与游者相乐( )
②可潭中鱼可百许头( )
不可久居( )
③清水尤清冽( )
以其境过清( )
④从从小丘西行百二十步( )
隶而从者( )
⑤以以其境过清( )
卷石底以出( )
全石以为底( )
⑥而记之而去( )
隶而从者( )
潭西南而望( )
⑦游皆若空游无所依( )
同游者( )
⑧环如鸣珮环( )
竹树环合( )
⑨为全石以为底( )
为岩( )
(3)词类活用。
①从小丘西．行百二十步( )
②皆若空．游无所依( )
③日光下．澈( )
④俶尔远．逝( )
⑤潭西南
．．而望( )
⑥斗．折蛇．行( )
⑦其岸势犬牙
．．差互( )
⑧心乐．之( )
(4)古今异义。
①乃记之而去．(古义：；今义： )
②崔氏二小生
．．(古义：；今义： )
③闻．水声(古义：；今义： )
④不可久居．(古义：；今义： )
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)读懂文意。
1．自由朗读课文。
2．掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文义，并将不懂之处画出来。
3．四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。
4．全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。
(二)整体感知。
5．理清思路。
(三)文本探究。
6．整体勾勒。
(1)作者是按照什么顺序写的？
(2)抓住了小石潭怎样的特点？
(3)作者对小石潭的整体感受是什么？
7．细处着眼。
(1)第二段写了潭水的什么特点？运用了什么描写手法？好处是什么？
(2)作者是怎样写鱼的？这段描写表现了作者怎样的感情？
(3)写小潭源流，作者依次抓住了溪身、岸势的什么特点来描写？运用了什么修辞手法？
(4)第四段写了作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的景色和气氛？表现了作者怎样的心情？
(5)文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
五、拓展延伸
柳宗元合称知多少？
【交流点拨】柳宗元，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称为“韩柳”。
与刘禹锡并称“刘柳”。
与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。
与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩，并称为“唐宋八大家”。
第二课时
一、新课导入
幽静的小石潭，让我们不敢久留，在感受作者“悄怆幽邃”的同时，我们也被他优美的语言和独特的手法所折服，这节课我们继续来品味！
二、自学指导(一)——预习与交流
1．通过上节课的努力，大家已经读懂了文意，试着结合课文内容谈谈为什么说这是一篇山水游记。
2．读完本文，小石潭的奇特优美给我们留下了深刻的印象，这主要是因为作者写景逼真生动，你能举出其中一处，说说自己的感受吗？
3．写作特色：
(1)移步换景
【交流点拨】作者在移动变换中带领我们领略了各种不同的景致，具有极强的动态画面感。
由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，讲述了发现小潭的经过，充满了悬念和探奇的情趣，逐渐在人们面前展开了一幅美妙的图画。
(2)寓情于景，情景交融
【交流点拨】作者在描写景物时，无不渗透着自己的感受和情怀。
这远离尘世的小石潭充满了生机，却无人赏识。
而其幽清无闻与自己的遭遇相同，此刻过于清冷的环境更容易激起作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。
小石潭景物的幽清与作者心境的凄清形成了强烈的比衬，有力地衬托出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。
4．通过这一环节的学习，你对古人写山水游记有了怎样的认识？
【交流点拨】①有一个合理的写作顺序。
比如，游览顺序。
②细致生动地描绘游览过程中所看到的主要景物，突出其特点。
③巧妙地运用修辞、多种写景的方法使语言生动优美。
④融情于景，情景交融。
四、拓展延伸
“人与自然”是永恒的话题。
古诗中的很多优美的自然环境让身处环境破坏、污染严重的现代社会的我们赏心悦目，心情舒畅。
假如现在小石潭要被开发为旅游景区，请你从环保的角度给开发人提建议。
【交流点拨】制定有关的施工规定，尽量不破坏自然环境；尽可能少地建筑人为景观及辅助设施；导游词中加上对环保的提醒；景区内设计关于环保的标示牌…。