让低年级的学生爱上“课外阅读”
众所周知，浓厚的课外阅读兴趣，不仅能开拓视野，增知启智，还能够提高阅读能力和写作水平。

《课标》也明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

鼓励学生自主选择阅读材料”。

因此，让学生从低年级开始就爱上并进行大量的课外阅读无疑是培养学生良好的阅读习惯，全面发展听、说、读、写能力的最佳方法。

在实际教学中，我按照课标的要求，在抓好课内阅读教学的前提下，根据学生的年龄特点，作了以下尝试，使学生爱上了课外阅读，并收到了良好的教学效果。

一、激发学生的读书兴趣，使学生爱读
兴趣是最好的老师。

因此，我通过以下途径激发学生的阅读兴趣，收到了很好的效果。

1.营造浓厚的读书氛围
一年级新生刚入校不久，我就分别召开了全体家长会和学生会。

通过举实例、讲道理，向家长和学生宣传早期阅读对孩子成长的深远意义，争取每个家长的重视、支持和配合，号召每个家长每天给孩子至少读（或讲）一个故事（或一篇文章），提倡“亲子共读”，提倡家长用日记的方式记录孩子的读书情况，便于教师及时进行检查指导。

这两个会议的及时召开，使每个学生都产生了读书的愿望。

2.充分发挥教师的示范作用，激发学生读书兴趣
一年级学生识字量少，借助拼音进行阅读的速度慢，因而无法及
时体验到阅读给人们带来的喜悦，影响他们对阅读的兴趣。

因此我每天在晨读或语文课上至少要绘声绘色地、声情并茂地给学生讲一个动听的故事或朗读一篇文章或诵读一首古诗，让学生感受到阅读的魅力，激发他们的阅读兴趣。

二、教给读书方法，使学生善读
要提高学生的阅读能力，光有兴趣是不够的，还应该向学生介绍一些行之有效的读书方法，使学生不仅爱读，而且善读。

1.以课文为凭借，夯实阅读教学全过程
加强熟读、背诵和启发想象等方法的指导，并引导学生把课内学到的阅读方法应用到课外阅读中。

2.上好阅读活动课，让学生在阅读中学会阅读
根据学生汉语拼音的掌握情况和识字量的多少，低年级学生在没学完汉语拼音之前，阅读活动课上我让学生以听读（听老师或录音）、视读（观看精选的深受儿童喜欢音像资料，如绘本等）为主，教师朗读一些文学名著的精彩部分、报刊杂志中搜集到的精彩文章或者学生自主选择的阅读材料等，让学生领略到读课外读物的乐趣。

如绘本故事《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》等深受学生们的喜爱。

在汉语拼音教学结束后，让学生借助拼音自主读书，在此基础上进行读书交流，以对话的形式让学生畅所欲言，交流一周来的读书情况。

有时我只是创设一种安静、自由的阅读氛围，让学生们自由阅读喜欢的好书。

3.在阅读过程中养成习惯
培根说过：“习惯是一种顽强的巨大力量，它可以主宰人的一生。

”可见良好的学习习惯是孩子今后走向成功的坚实基础。

低年级的孩子可塑性强，是培养良好习惯的关键期，在阅读教学中教师要重视培养孩子良好的阅读习惯。

如边读边想的习惯、使用工具书的习惯、查阅资料的习惯、摘录课外书里的精彩语句语段的习惯等。

三、确保书源，让学生好读
“课标”中明确指出，低年级的学生应“背诵优秀诗文50篇（段）。

课外阅读总量不少于5万字。

”而学校图书室适合学生阅读的拼音读物是有限的，于是我采取了以下措施辟书源。

1.发起“建议家长每学期至少给孩子买一本书”的倡议，鼓励学生采用请家长赠书的方式庆祝自己的生日。

2.充分发挥学校图书室的作用。

每周我都提前借好符合低年级学生特点、爱好的拼音读物，并及时更换借阅。

3.建立“班级读书银行”。

我首先带头把家中适合学生读的书拿到教室，鼓励学生自愿把家中适合学生读的图书带到班级，存放在班级的书橱中，数量不限，节假日带回家。

班级成立“读书银行管理员”，负责把学生的图书登记造册，并负责学生之间的图书借阅工作，还制定了一系列的小制度。

这办法有效地解决了学生的书源问题，方便了学生的阅读和教师的指导，最大限度地利用了学生自己的图书，实现了资源共享。

后来，我又定期和其他平行班级交换图书阅读，这样书源就更足了。

四、搭建平台体验成功，让学生乐读
事实证明，适时的鼓励、表扬、赞许及体验成功的喜悦等有效的评价手段，可以使人产生积极的情感体验，这种积极的体验就是产生兴趣的源泉。

我主要采取以下方法让学生体验：
1.利用每天晨读的时间和每周2节阅读活动课的时间，给每个学生展示自己朗读水平的机会，如讲故事、读美文、背古诗或加上动作表演等，教师适时表扬、鼓励、指导并评选“朗读星”“表演星”“讲故事大王”“古诗诵读大王”等，并分别给学生发喜报。

2.请家长每月根据学生在家的阅读表现写出申请参加评选班级“最佳读书宝宝”，经语文教师调查核实后每两周各评选5名“最佳读书宝宝”并发喜报。

3.定期开展班级读书活动。

学生们读的书多了，了解的知识也多了，为了共同分享读书的乐趣，我们每周五下午的第三节课外活动时间为读书活动日，通过读书比赛、创编童话故事、排演课本剧、表演寓言或神话故事等形式，既培养了学生的表演能力，也促使他们认真阅读书中人物的动作、表情、姿态。

4.“读书活动展示会”精彩纷呈。

每学期我班都开展一次别开生面的读书活动展示会，展示会上学生父母自愿参加，节目丰富多彩。

其中“亲子共读书同表演故事”“古诗大王”和“读书大王”“老师露一手”等节目，最受家长、学生欢迎，它进一步激发了学生爱读书、读好书、好读书的兴趣。

总之，要让低年级的每个学生“享受读书之乐，开启智慧之源，塑造灿烂人生”，我们只有导之以“法”，学生阅读起来才能如鱼得
水，语文素养的提高也才能如顺风行船。