描写人物外貌和神态的方法
众所周知，语文作文共分为三种，即记叙文、说明文以及议论文。

而在记叙文中，对人物的刻画则是该类文章中的重点部分。

人物的性格是否鲜明、人物的区分是否明显，则往往都是依靠对人物神态、外貌的描写。

个性的外貌描写、生动的神态描写能够使得人物的性格得到充分的展示。

一、描写人物外貌、神态的方法分析
在对人物的外貌进行描写的过程中，学生既可以用精炼、简单的文字对人物的形象特征进行描写，也可以运用较为生动的语言，将人物的面型、着装等进行诠释。

神态描写，则是通过对人物的表情、身体姿势等方面的描述，使得文章所刻画的人物栩栩如生的展现在读者的面前。

外貌描写的作用旨在对文章中人物的身份、地位、当时的环境等进行交代，其常用的写作方法包括白描法、漫画式描写法等。

而在对人物的神态进行描写的过程中，需要作者运用准确、简练的语言，对人物在当下环境中面部表情变化、身体姿势的变化进行描述。

然而两者所不同的是，在对人物的外貌进行描写的过程中，其外貌是已设定完成的，是人物在当时特定环境下，经历以及习惯等对其产生影响的结果，表现出来更多的是先天因素。

例如在文章《孔乙己》中，鲁迅对孔乙己的形象有着这样几个描述，即花白的胡子、破夹袄等，通过短短数语，就将孔乙己的外貌进行了描述，并能够使得读者通过其外貌，了解到当时其生活环境、生活条件的艰苦。

而对人物神态的描写，则注重在特定的时刻，人物思想感情以及脸部表情的变化。

一般而言，人物神态的描写往往是通过人物感官等进行表现，其中包括人物心理的变化，尤其是对其瞬间心理活动的刻画。

这就像在电视剧拍摄的过程中，将镜头进行拉近，对人物的表情变化进行完美的诠释，从而使得观众的内心产生共鸣。

二、描写人物外貌、神态方法的运用分析
在教授学生对人物外貌、神态的写作方式进行运用的过程中，其主要分为两个阶段，其一为积累阶段，其二为教学阶段。

1.积累阶段。

第一，对描写人物的优秀作品进行鉴赏。

对优秀的文学作品进行鉴赏，是对表现手法进行学习的主要手段之一。

在对文学作品进行鉴赏的过程中，学生能够对文章中所运用的表现手法、描述技巧等进行概括。

随着学生对优秀文章阅读数量的增加，在其思维中将会产生较好的人物描写模式。

而当这种模式在学生的脑海中根深蒂固之后，则在其实际写作的过程中，就会将其转化为自身的写作模式以及写作目标，从而为学生熟练运用描写人物外貌、神态的方法奠定基础。

第二，在对优秀文学作品进行鉴赏的过程中，学生能够对其中的写作技巧进行总结。

然而在对人物外貌、神态的描写方法进行获取之后，只有通过同学之间深入讨论之后，才能使得学生将其融入到自身的写作思想当中。

在实际写作期间，学生应在该种思维的指引之下进行创作。

2.教学阶段。

在对描写人物外貌、神态的方法进行运用教学的
过程中，其教学重点包括。