19.蝉（法布尔）
教学目标：
1.概括课文内容，理清说明思路。

2.品析文章语言，理解文艺性说明文的语言特点。

3.感受法布尔对生命的尊重和对世间万物的关爱，体会他认真严谨的研究态度和锲而不舍的科学精神。

学情分析：
学生在小学阶段接触过说明性文章，学习本课前已经学习了《中国石拱桥》和《苏州园林》，基本上掌握了常见的说明方法和说明顺序。

学生在七年级已经学习了圈点批注法，提取关键信息的能力得到了初步培养，八年级还需要进一步巩固提升。

大部分学生在生活中见过蝉的成虫或蝉蜕，但对蝉的具体成长过程不够了解。

本课的学习有利于学生丰富蝉的知识，激发科学探究的兴趣。

教学重、难点：
1.重点：品析词句，体会文艺性说明文的语言特点。

2.难点：感受法布尔对生命的尊重和对世间万物的关爱，体会他认真严谨的研究态度和锲而不舍的科学精神。

课时安排：1课时
课前准备：课前，学生在学案指导下完成自主学习；教师检查学案，汇总学生问题，微调教学内容；师生搜集关于法布尔和蝉的课外资源。

教学过程：
【导入】
同学们，上课前老师先请大家看一幅图片，谁还记得这是小学学过的哪篇课文的插图？（《蟋蟀的住宅》）作者是谁？（法布尔）出自哪部名著呢？（《昆虫记》）。

今天我们再来学习一篇选自《昆虫记》的文章——《蝉》。

【活动一】借图理文，感知内容
1.思考：围绕两个小标题，借助思维导图梳理文章内容。

说一说各部分分别介绍了蝉哪些方面的习性？
学生分组交流，推选代表利用投影进行班内展示。

教师展示有关蝉成长过程的图片。

2.思考：作者是按照怎样的顺序进行说明的？
明确：第一部分“蝉的地穴”采用由外到内再到外的顺序。

第二部分“蝉的卵”采用事件发生的先后顺序。

全文采用对事物的观察进程顺序。

3.思考：按一般说明文的写作顺序，介绍一种昆虫的生长过程时，先从卵到幼虫，再从幼虫到成虫。

这篇文章却打破常规，作者为什么这样安排写作顺序？
明确：一方面蝉在地穴的生活不为一般人了解，这样写不落俗套，容易引起读者兴趣。

更主要的是，蝉的幼虫生涯占了它生命的大部分时间，这样安排说明顺序旨在突出蝉的生长艰难，“四年黑暗中的苦工”，“一个月阳光下的享乐”，赞颂生命的意义。

教师提示学生：科学随着时间的推移将不断取得新的进展。

现代科学研究表明，蝉的幼虫通常会在土中待上3年、5年，更长一些的达到17年。

这些数字一般为质数，这是因为质数的因数少，蝉在钻出泥土时可以防止和其它蝉类一起钻出，争夺领土、食物。

【活动二】对比阅读，理解写法
教师出示“百度百科”中介绍蝉的说明性文字。

请学生运用圈点批注法，比较课文与这段文
字语言风格的不同。

学生分组讨论，班内交流，师生讨论。

教师引导学生总结文艺性说明文的特点：“说明文”特点,“文艺化”笔调。

“说明文”特点:抓住说明对象的特征；运用恰当的说明顺序和说明方法；体现说明文语言的准确性。

“文艺化”笔调:运用拟人、比喻、对比等文学笔法；除说明外，还运用了描写、抒情、议论等多种表达方式；语言生动传神，轻松活泼，充满感情色彩。

【活动三】内外结合，感悟精神
结合课文内容和课外资料谈一谈，你感受到法布尔怎样的研究态度和科学精神？学生圈点课文相关语句并做出分析。

教师补充课外资料，帮助学生加深理解。

学生畅谈本课学习收获。

【布置作业】
1.《昆虫记·蝉》分为“蝉和蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵”四部分。

课本节选自第二、四部分。

课外继续阅读有关蝉另外两部分。

2.制定计划，阅读《昆虫记》，进一步了解神奇的昆虫世界。