认识公顷教学设计
【教学目标】
1、使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体验1公顷的实际大小，建立1公顷的表象;知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

2、使学生经历观察、想象、发现和交流等数学活动的过程，并在这一过程中加深对公顷的认识，发展学生的空间观念和数学思考
3、能运用面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题，使学生在学习中感受数学与生活的联系。

【教学重点】体验1公顷的实际大小，发现平方米和公顷之间的进率。

【教学难点】正确建立1公顷的表象。

课前准备：
1、复习一下自己学过的面积单位.
2、到校园走一走100米，28人围一围边长为10米的正方形。

一、复习旧知，引入新课。

1、师：我们已经学过面积和面积单位。

你能回忆出常用的面积单位有哪些?(平方厘米、平方分米、平方米)
1平方厘米有多大?
(边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。

)
(1平方厘米与同学们大拇指的指甲面差不多大)
1平方分米有多大?
(边长1分米米的正方形，面积是1平方分米。

)
1平方米有多大?
(边长1米的正方形，面积是1平方米)
(同学们家的大方桌桌面的面积一般是1平方米)
板：边长是1米的正方形，面积是1平方米。

2、填空。

谈话引入：同学们见过邮票吗?老师这儿有一张邮票票，它的面积选用什么面积单位合适呢?
课件出示：一张邮票的面积大约是8( )。

数学书封面的面积是大约是4( )。

我们所在教室的面积大约是48( )。

我们校园的占地面积大约是2( )。

二、引出“公顷”。

1、师：校园的占地面积比较大，这里用以前的面积单位表示就不太合适了，今天我们来认识一个大的面积单位公顷。

板书课题：认识公顷
2、指出公顷可以用符号表示
师:公顷可以用符号hm的平方来表示。

3、教学公顷的使用
师：公顷在生活中应用很广泛，我们一起欣赏下。

由小到大播放书上例图。

师:看了上面的图片，说说你知道了些什么?这些面积都是使用的什么面积单位?
引出:在测量或计算土地面积时，通常用“公顷”作单位。

这里的通常表示什么意思?指名学生回答。

三、活动感知面积公顷的大小。

1、认识1公顷的大小及进率。

师：我们知道边长1米的正方形，面积是1平方米。

那么面积1公顷有多大呢?
师指出：边长是100米的正方形土地，面积是1公顷。

指名学生说一说1公顷有多大?
板书: 边长是100米的正方形土地，面积是1公顷。

师：1公顷等于多少平方米?你是怎样算出来的?
(板书：1公顷=10000平方米)
真不错，不仅说出了结果，更说清楚了过程，边长100×100=10000。

反过来说，10000平方米就是多少公顷?
过渡：1公顷究竟有多大?我们一起到校园里来看看吧。

出示校园的风景图，感受学校的环境。

这就是我们美丽的校园。

2、从整体上体验学校中的1公顷大小。

课件出示：校园平面图。

大屏幕上显示的是什么?(校园平面图)
师：还记得，老师带领大家走过的路线吗?
依次用直线连接，就可以围成一个正方形。

这个大正方形的面积大约是1公顷。

闭上眼睛想一想1公顷面积的大小。

对1公顷面积有多大，有了了解吧。

3、由小到大体验1公顷的大小。

出示28个同学手拉手的照片。

指出：28个小朋友手拉手围成一个正方形，这个正方形的面积大约是100平方米。

师：多少个这样的正方形面积大约是1公顷?指名学生回答。

课件演示：100平方米的图，至100个100平方米，10000平方米，1公顷。

出示校园平面图。

4、师：除了刚才出示的这个正方形以外，老师还量了这样一个长方形。

课件显示：长125米，宽80米，算一算这个长方形的面积是多少?
125×80=10000平方米
追问：这个长方形和正方形的面积为什么都是1公顷?
5、你能估计出我们整个学校有多大吗?你是怎么想的?
6、一个足球场,长110米，宽75米。

它的面积是多少平方米?
这个足球场的面积有1公顷吗?
过渡：我们走出校园看一看吧!
四、在对比中拓展对公顷的认识。

(一) 介绍身边相关的占地面积。

1、恒福广场占地面积10000平方米，合()公顷(配图)
2、介绍广州白云机场
广州白云机场32万平方米合（）公顷(配图)
3、钓鱼岛是我国的领土，全岛面积大约是438公顷。

(三)估算：
安大公路旁边有一块占地2公顷的平行四边形绿地，底边长500米，高是多少米? 五、全课总结。

师：今天这节课学习到这儿，你有什么收获?小结公顷相关的知识。

六、欣赏短片
1公顷的森林一年能治尘土32吨;1公顷的绿地一年能释放600千克的氧气，吸收二氧化碳900千克;1公顷的绿荫在夏天相当于189台空调机全天的制冷效果;我国“杂交水稻之父”袁隆平培育的超级水稻1公顷产量是12吨。