处理好这三者的关系
二语组小学语文教学是初等教育的基础，要提高小学教育、教学质量，必须首先提高语文教学质量。

因为小学语文教学关系着小学各科教学，关系着小学全面发展的基础教育的实施，关系着我国民族文化素质的提高。

经过几年的实验研究，我认为要提高小学语文教学质量，首先必须从识字、阅读、作文的内部规律求得明确认识，处理好这三者的关系；其次要处理好发展语言和发展思维的关系；最后解决好低、中、高各阶段的关系。

我们的做法：低年级以集中识字为基础，中年级大量阅读，读写结合，突出训练重点，高年级以综合训练为主。

这样做的理论依据如下。

一以汉字构字规律为指导，以集中识字为基础，正确处理识字、读书、作文的关系
低年级以识字教学为重点，以集中识字为基础，并不等于孤立地识字，必须把识字和识词、造句结合起来，识字和听说读写训练结合起来，以识字带动听说读写训练。

低年级正由于识字多，为三年级以后的大量阅读奠定了基础，五年共读488篇文章，共38万多字。

还有大量的课外阅读。

因为读的书多，掌握词汇量大，知识面广，所以语言发展比较快，思维比较活跃。

二以语感为基础，以语言规律为指导，正确处理语感与语言规律的关系
三以学习迁移规律为指导，突出重点训练项目，正确处理读与写的关系
四从语言训练出发，以发展思维为基础，正确处理语言与思维的关系
语言和思维既是统一的，又是有区别的。

我们既防止出现只抓语言训练，不重视儿童思维能力的发展，也防止脱离语言专搞思维训练。

我们从语言训练出发，以发展思维能力为基础，使发展语言和思维统一起来。

总之，通过学生的识字、读书、作文活动，把学习语文的方法和思维方法教给学生，提高了学生的自学能力，为读书、作文打下较好的基础。