· 31 ·创新教育2013.8课外阅读毕业若干年后，在学校学过的哪些东西你还记得？此时，沉淀于心、不可磨灭的印记才是教育的意义所在。

从短期效益来看，教育可以帮助一个人通过考试走上更高的发展平台；但从长远的角度来讲，教育不是百米冲刺，而是漫长的马拉松，教师能够陪伴学生的路段毕竟有限，更远更崎岖的路程还需学生独自前行。

因而，感悟生命的人文之美，形成健康的生命观和人生观，才是滋养一个人走得更远的根本动力。

生物学是一门研究生命的科学，生物教学应该充分体现以人为本，渗透生命教育，引领学生寻找和感悟生命中的人文之美。

一、感悟生命科学人文之美的意义1.敬畏生命是人生第一课关于未成年人漠视生命的社会事件屡见报端。

中小学生自杀事件时有发生，甚至出现逐年上升的趋势。

新闻报道对此类事件的分析多归因于外部因素，如学习压力、家庭变故、情感纠葛等等。

究其内因，归根结底还是内心的脆弱和对自己生命的漠视。

此外，未成年人中也常常出现侵害他人权益的恶性事件，包括某些名人子嗣的酒驾或无证驾驶。

这也反映出当前在片面追求成绩的背景下，青少年对生命的无知和缺乏敬畏。

敬畏生命，不仅应该是每个学生入学第一课，并且值得终其一生去探寻生命的哲学意义和无限可能。

只有在心中对生命存有敬畏，才能懂得世上有可为之事与不可为之事，才能在关爱自己且尊重他人的前提下，获得最大程度的心灵自由。

2.关爱自然，奠定生命的暖色调归真堂用黑熊做活熊取胆引起社会热议，某护士穿高跟鞋虐猫的视频在网上被观看数万次，清华大学学生向动物园黑熊泼硫酸，等等。

虐待动物的新闻一旦被报道便引起轩然大波，但善与恶的交锋从来都是持久战。

动物保护者多年来一直在和虐待动物的人据理力争，想要创造一个更加美好的世界，比如最近开始出现的市民自发到高速路上拦截运往餐馆的载狗货车，家畜养殖条件的规范以及农场动物福利条例也相继出炉。

生命是平等的，人和动物、植物一样都是大千世界中的芸芸众生。

作为万物之灵，能力越大也意味着责任越大。

关爱大自然中的一草一木、花鸟鱼虫，就是温暖人类自己。

在学生心中播种善与爱的种子，未来终将生长成荫蔽自然万物的参天大树，从内心源源不断地形成无穷的正能量。

3.辨析社会发展中的新问题，享受生命之美在未来的深造和发展中，学生未必选择生物专业，但是，学生将来必定成为社会中的一员，参与社会生活和社会决策。

有人说，二十一世纪是生命科学大发展的世纪。

那么，在未来的社会生活中不可避免会与生命科学产生交集和碰撞，特别是近年来层出不穷的食品安全问题，以及人们对保健问题的高度关注，都对学生的未来发展提出了更高的要求。

比如，是否选择食用转基因食物？奶瓶中的双酚A对人有何危害？防辐射的食物真的有用吗？食品添加剂（如苯乙酰）利弊如何权衡？这些问题在书本里找不到正确答案，老师也无法预知即将出现哪些新问题，但教育可以帮助学生培养独立思考、理性辨析、合理决策的解决新情况和新问题的能力。

这种能力在未来公民素质培养中应该占有非常重要的地位。

二、生命科学的人文之美何在1.自然之美：一花一世界，一树一菩提生命之美就在身边的一草一木，能否感悟生命之美在于有没有一双发现美的眼睛。

春去秋来，四季更替。

不同时节的校园有不同的花木在竞相开放，争奇斗艳。

给学生一个走出教室的理由，停下来，去等待一朵花开，去吮吸花朵绽放的清香。

一月，梅花香自苦寒来；二月，山茶花团锦簇；三月，千树万树李花开；四月，重瓣棣棠点点镶嵌；五月，蔷薇满枝头；六月，栀子花开；八月，桂花飘香；九月，木芙蓉花重锦官城；十月，紫荆花开。

让我们带着一颗敬畏自然的心去感悟不同时节的生命之美，去见证生命的多姿和精彩。

2.健康之美：体验人生的唯一门票有人说，健康是1，而金钱、地位等都是0，失去了健康，其他的一切也就失去了意义。

因而，健康才是体验人生的唯一门票。

学生在校生活以学习为主，有可能对体育锻炼和营养膳食掉以轻心，导致近视逐渐低龄化，部分学生甚至因饮食不规律出现胃肠疾病。

一个人首先要照顾好自己的生活，经营好自己的健康，才有可能在其他领域有所作为。

又如，女生在青少年时期容易走入减肥的误区，以瘦为美，甚至付出牺牲健康的代价。

因而，这一时期需要引导学生树立正确的审美观，以健康为美，不盲目追赶潮流，对自己的健康负起责任。

3.灵魂之美：对科学家故事的真实解读关于科学家的故事往往是以倒叙的方式来描述，好像他之前的每一步，每一个小故事都和未来的成功有着必然的联系。

这种成功学的故事固然励志，甚至让人读来精神振奋，但是，读完之后，心里又感到失望。

故事中科学家高大全的形象和我们普通人毕竟差距太大。

因而，科学史的教育一定要注重真实性，找到科学家在成长路上容易引起学生共鸣的小故事，用接地气的方式真实展现科学家光鲜的一面和其不为人知的作为凡人的一面，从而真正走近科学家。

比如，达尔文登上改变他命运的贝格尔号时，并不是以博物学家的身份，而是作为无所事事的富二代，通过自己支付全部费用，作为船长的随从上了船。

此前，他甚至没有接受过关于自然科学研究的教育。

又比如，孟德尔在完成关于杂交实验的论文之后，由于他的职业是修道士，不是科班出生的研究者，他的成果在发表之后的两百年间都没有得到认可。

通过类似案例的补充，让学生感悟科学家并不是生来就有三头六臂，科学研究也并非平坦大道，一帆风顺。

不期而遇的逆境能够磨砺人的意志，执着和坚守，终能琢璞得玉。

科学家的美丽心灵正是在逆境的考验中方能迸发出迷人的光彩。

4.思辨之美：技术是一把双刃剑有人说科学技术是把双刃剑。

细细品味，这句话说得并不十分准确。

科学原本没有对错，错在对科学的利用。

也就是说，科学不是双刃剑，技术才是双刃剑。

比如，三峡大坝的建设是否带来气候的改变？转基因食品的推广是否会使人类走向灭亡？人类在新的科学技术面前就像是没有经验的孩子，在利益和风险并存的情形下，如何取舍和评估是没有标准答案的，任何一种选择（下转第22页）创新教学思维 感悟生命科学的人文之美王阳兰（四川省成都市树德中学，四川 成都 610031）[摘　要] 生物学是研究生命的科学，生物教学应该充分体现以人为本，渗透生命教育，引领学生寻找和感悟生命中的人文之美，领略自然之美、健康之美、灵魂之美和思辨之美，从而敬畏生命，尊重生命和热爱生命。

[关键词] 生物教学 生命教育 人文之美· 22 ·课堂教学2013.8课外阅读数学课堂教学作为主学科教学，在整个教育教学中具有极其重要的地位。

全面使之优化时培养现代化创新人才的关键所在。

因为数学课堂教学搞好了，创造性人才即可脱颖而出。

笔者在长期的教学实践中，以为做好这项工作要做到以下几个方面。

一、优化教学理念当人类社会进入21世纪以后，新的教育思想为了适应突飞猛进的社会发展应运而生。

其标志是以人为本，通过探究、合作，自主学习，自主发展，达到多快好省的多出人才，出好人才的目标。

一改过去费时多，见效慢，程式化的陈旧做法。

这就要求我们在数学课堂教学中，重新审视和定位自己的教育价值观，功能观，学生观，教学观，把学生从片面的追求分数，片面的追求升学率的桎梏中彻底解放出来，真正教给学生学习数学方法，为学生终生发展奠定坚实的基础。

二、优化教学目标随着新的课程改革全面实行。

原来的教学大纲被新的课程标准所取代，这是一项具有划时代意义的伟大变革。

原来的教学大纲重心是教给学生如何考试，现在的课程标准是要求每个学生提高数学能力。

不但要培养学生的思维能力，而且要十分注重培养学生的创新意识和实践能力。

这就要求我们首先在备每一节课时，娴熟的掌握应该让学生接受那些知识，开发哪方面的智能，培养什么能力，达到什么程度，培养什么样的思想品质等等；其次教师要把握教材的编写体系和学生实际，确定重点难点，从而体现教学目标从学生中来，并把教学目标转化为动力机制。

教学目标的优化必须做到面向全体学生，面向学生的一切。

尤其要注意保护学生的创新意识和创新思维。

三、优化教学内容首先要将复杂内容简单化，抽象内容具体化。

做到少说多做，精讲多练，多为学生创设自主的时间、空间，触发他们的创新灵感。

其次是教学内容安排和处理要注重科学性，训练性，和教育性。

第三是灵魂运用教材，不平均使用力气，并适当补充阅读资料，丰富教学内容，为学生创设自主学习，自主发展的时间和空间，真正把学生从书山题海中解放出来。

第四是艺术的使用教材，将文学、美术、音乐、雕刻等艺术恰如其分的引入数学教学，不时的幽上一默，将教学内容与相关艺术有机的融合在一起，使学生争而趋之。

四、优化教学方法教师要根据不同的教学内容，有针对性的设计教学方法。

除了直观教学外，要特别注重启发式教学。

因为启发式是几千年来苦苦追求的优秀教育法，时至今日，“三为主教学法”、“八字教学法”、“民主教学法”、“诱思探究法”等都与启发式教学是一脉相承的。

我们要尽量运用它来使学生学会发现问题，解决问题。

五、优化教学过程数学教学过程是多元化、多层面因素的合成。

教师要将这个数学思想、数学方法、数学能力直接或间接地传授给学生。

这就要求教师要根据社会要求，根据数学教材、根据学生实际的接受能力来安排教学步骤，要使整个教学过程得到整体优化，就必须根据教学时间和教学内容进行缜密的、科学的安排。

既不能挨门数板凳，有不能随心所欲。

“田忌赛马”启示我们要把有限的数学教育资源，通过自己的精心组织，去取得出奇不意的效果。

要特别谨防教学过程陷入凌乱而不切学生实际的误区。

试论优化课堂教学王翠红（河北省丰宁县凤山二中，河北 丰宁 068352）都需要付出代价。

因而，最终决策还需建立在思辨分析的基础上。

三、怎样创新教学思维，感悟生命科学的人文之美1.在课堂教学中巧妙渗透人文之美在生物教学内容中，寻找渗透人文之美的结合点，在课堂教学中顺理成章，和盘托出。

比如，古生代出现了地球上最早的陆生动物。

总鳍鱼中的一只勇敢地浮出水面，爬上沙滩。

因为害怕它又往回退了两步，最终它选择了勇敢地走到岸上。

因而，我们都是勇敢者的后代，我们每个人都携带着勇敢的基因。

又如，人作为有性生殖的多细胞生物，在生命形成的过程中，最勇敢、最健康的精子从数亿竞争者中脱颖而出，最终和卵细胞结合形成新生命。

因而，从这个角度来看，每一个生命在开始的时候都赢在了起跑线上，每一个生命都是了不起的、独一无二的存在，我们没有理由不去热爱和珍惜生命。

2.以知识点为切入点，引导人文层面的讨论有些知识点较为深涩，学生难以理解和领会，可适时引导至学生熟悉的人文层面，提供类似的情境，为知识的迁移创设最近发展区。

比如，神经元在静息状态时的电位为外正内负，受到刺激时表现为动作电位，外负内正。

这就像我们每个人一样，外表积极乐观，愉快开心的话题也乐于与人分享，表现出来的都是正能量；相反，不开心不顺利的事情常常一个人闷在心里，独自把负能量默默承受。