整理课桌教案-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1整理课桌教案【篇一：7、学习用品常整理教案】一、教学目的要求1、使学生初步懂得分类整理学习用品的好处。
2、指导学生基本掌握整理学习用品的方法。
3、通过本课学习，培养学生料理自己生活的能力。
二、教具学具准备教师准备：投影仪、教学挂图，有关学习用品的实物。
三、教学过程：1、直接导入：同学们，今天都带来了哪些学习用品谁来向同学们介绍一下（学生介绍）每个同学都有那么多的学习用品，如果我们都把它们摆出来，想一想我们教室将是一个什么样子，如果这些学习用品都摆得乱七八糟，用起来方便吗（学生交流）2、尝试、体会（1）同学们谈得都很好，如果我们把学习用品摆放得杂乱无章，毫无条理，一方面让人看了不舒服，另一方面用起来也不方便，更重要的是这是一种不良习惯。
因此，必须引起每个同学的注意。
怎样摆放学习用品才是正确的呢下面同学们先自己试试，看看上课时所用的课本、作业本、铅笔盒等怎样摆放既整齐又方便个人试完后，以小组为单位设计一个摆放方案。
（学习活动，各小组汇报交流）（2）根据同学们的试验交流，都觉得课本、作业本应该放在课桌的3、行为设计。
刚才我们一同研究了上课时学习用品的摆放方式，下面请同学们再以小组为单位，讨论一下放学前和在家做完作业后该怎么做。
（学生讨论，小组间交流）4、进行摆放学习用品的比赛，由小组长当评委。
5、小组长评价比赛情况，评选出最佳小组。
6、畅谈体会。
让学生谈通过这节课的学习，你学会了些什么？以后应该怎么做。
【篇二：课桌椅摆整齐】课桌椅，摆整齐教育目标：1. 使学生懂得课桌的重要性，用实际行动爱护自己的小课桌。
2. 培养学生养成良好的整理课桌的习惯。
教育要点：1.爱护课桌椅，不损坏，不在课桌椅上乱涂乱画。
2. 有效使用课桌，整理好课桌。
教育过程：一、发现课桌的重要性◆活动：发给学生每人一张白纸，让大家不借助课桌在纸上写字；再让学生借助课桌来写字。
二、整理小课桌播放课下同学们杂乱的课桌照片的同时表演小品。
（一）又乱又脏的课桌（我的小主人从不理睬我，哎呀呀，瞧我又脏又乱的样子，我都不敢和其它桌子椅子一起玩。
）（二）凌乱不脏的课桌（我的小主人有时会替我擦一擦脸，但经常把课本文具随手往我身上一丢，哎，我多希望自己可以变漂亮一点呢~）◆ 同学们，你们的课桌也有过照片上这样的现象吗？1、交流讨论：这样的现象好吗同学们喜欢整洁还是脏乱的课桌呢说说不整理课桌的几点坏处？（1）容易把课本丢失；（2）上课要用课本时会找不到；（3）会降低教室整体的整洁度；（三）整齐干净的课桌（我和小主人是好朋友，她每天为我洗脸整理，哈哈~瞧我多美丽呀！）2、学习如何有效的整理课桌◆整理小课桌，多一点责任心。
1、把上过的课本放进书包，减轻小课桌的负担。
2、书本、学习用品放在课桌指定的地方。
a.学习用品就像我们小学生一样，都有自己的位置，铅笔橡皮放在铅笔盒里，铅笔盒放在小课桌的正前方。
b.书本按照每天课表的顺序，从上往下排列，放在课桌抽屉的左边；本子按学科叠放在一起，放在课桌抽屉的右边。
c.随即抽取几名学生按照要求来尝试整理课桌三、爱护小课桌（一）、小品：两张小课桌的心里话（二）、交流讨论：同学们，听完小课桌的心里话，你有什么心里话想对小课桌说吗？◆保护小课桌，多一点爱心1、收起小剪刀、小刀等危险的学习用品，避免伤害到小课桌。
2、课前、课上、课下不要用铅笔画花小课桌的脸。
3、午饭前，拿出手帕垫在课桌上；午饭后，请给小课桌洗洗脸。
（三）、儿歌《我爱我的小课桌》小课桌，小课桌，天天伴我来学习。
轻轻拿，轻轻放，保持干净又整齐。
不乱刻，不乱画，不乱晃动和踢踏。
造桌椅，不容易，应该爱护和珍惜。
你洁净，我舒心，我爱我的小课桌。
四、巩固训练，共建班约。
1、金点子，共建班级公约同学们，我们分小组来出出点子，怎样保护好小课桌怎样有效的整理课桌2、比一比，赛一赛模拟演练，分小组推选同学比一比，赛一赛。
（1）按照要求，看谁整理的最好？（2）提高难度，在规定时间内完成。
比比谁做的又快又好？五、小结小小一张课桌，看似不起眼，却方便同学们读书写字，每天默默地陪伴在我们小朋友的身边。
小小一张课桌，就是你我的朋友，每个人都应该爱护它，就像爱自己的朋友。
小小一张课桌，也像小朋友一样，喜爱漂亮，每天都要穿戴整整齐齐的来到学校。
同学们，用你多一点的爱心，多一点的责任心，让你的课桌和你一样美丽起来！【篇三：书桌教案】《书桌》教案（详）教学目标：1、说出文章的写作顺序，感受到作者语言的自然妥帖，语气平实，如话家常；2、画出文中含义深刻的句子，感悟文中所蕴含的人生道理；3、学习作者描写生活细节的写作方法，能仿写片段若干；4、有感情地朗读文章，熟读并背诵文章第一部分第六小节，及文章最后一小节。
教学重点：1、感受文章的语言特色，学习作者的表达方式；2、从作者的经历中感悟生活中的道理，指导自己今后的人生选择。
教学难点：对文章中所蕴含的人生道理的感悟。
针对以上教学目标的设定，以及教学重点、难点的把握，在教学过程中，做如下设计安排：教学设计：课时：两课时第一课时：一、检查预习：1、板书课题，今天我们学习一篇新的课文——《书桌》。
2、检查学案完成情况：（1）指名读生词字音、解释词语意思。
（2）与学生交流分享关于作者和文革时期背景的相关材料。
（此处可联系作者文革时期经历片段讲解）（3）文章的写作顺序是什么？（4）读一读你画出的文中含义深刻的句子。
小结：文章语言平实，如话家常，就像是一个长者在与你聊天，回顾自己过往的经历，又像是一个人在对着自己在诉说心事。
字词都很平常，但读起来却有一种很舒服的感觉，就像是纯棉内衣给人的感觉一样。
二、学文第一部分：1、自由读文1——6节，思考：这到底是怎样的一张书桌呢作者又是运用怎样的文字来描述它的呢 2、完成填空：这是一张的书桌。
（利用第一节中作者对书桌描述的语言进行填空，加深学生对书桌的印象，同时感受作者语言的朴实、准确。
）3、有感情的朗读第一小节。
4、教师引读2、3、4节，学生齐读5、6节。
5、过渡：是呀，“没有共同的经历就不会有同感。
”（出示第六节内容），作者在开篇，我们打算看他和这张书桌的故事时，就对“同感”发表了自己的看法。
在下文的学习中，需要我们融入作者的心灵与他一起去经历，让你的心与他之间进行最短、最直接的相融。
三、学文第二部分：1、过渡：“记忆里，幼时的事，都是穿不成串儿的珠子。
这珠子却在记忆的深井的底儿滴溜溜、闪闪发光地打转，很难抓住它们——”可作者是怎样让自己的记忆一点点显现出来的呢？2、自由阅读第二部分，思考上述问题。
3、交流：（1）写文章要有切入口，有个能带出一切的总把手。
作者写了许多好像没有多大意义的东西，如小时候在桌子上写字，晾干小泥球，在小木板上钉钉子，打碎桌上的玻璃板等等，但也反映了那个时代孩童时期的特点，下面就越写越不简单了。
因为玻璃板被打碎后，许多事都留下了痕迹，所以很少用湿布去擦，但却只有一次例外。
作者的笔锋在平淡中却有匠心独运的起起伏伏。
你看出来了吗？（2）自由快速浏览第二部分，感受这种不着痕迹的妥帖与自然。
4、学习写作手法：（1）引导过渡：在这一部分，作者对儿时往事的那种追忆感表达得十分到位。
你能看出作者具体用了哪些写作手法吗（排比、肖像描写）（2）仿写练习：我，就在这间教室里吧！我，就在这间教室里吧！我，就在这间教室里吧！或在中，在中，在中，我长大起来。
5、作业：仿照文中写李老师的方法，写一个你记忆中的老师片段，100字左右即可。
第二课时一、复习导入：1、通过上节课的学习，你对课文有了那些了解？（投影显示：文章是按时间顺序，记录了作者儿时、年轻时、青年、文革等几个成长阶段；感受到作者的语言是平实却富有深意的；交流了关于“文革”时期的背景资料；深入学习了作者儿时经历这一段，书桌上有作者许多回忆，他曾经做过错事。
）2、回顾“儿时”片段的学习方法。
这一片段作者记叙了许多琐事，追忆的感觉十分强烈，我们从中学到了些什么？（仿写了排比句式，练习人物肖像描写。
）3、作者在开篇强调了“同感”在理解他这些经历中的作用（投影出示关于“同感”的片段，齐读）教者强调，读文章时，我们是在替作者说话，同时，也是在听作者说话。
二、深入研读：1、文章三至五部分（1）过渡：那么在接下来的几个时间段里，书桌又分别记录了作者人生经历中的什么呢？（2）自由读三、四、五部分，思考上述问题。
——（了解内容）（3）交流：书桌见证了“我”在年轻时被出卖过；在青年时，被抛弃过；文革时，被侮辱过。
（4）提问：若你在生活中遭遇到“被出卖，被抛弃，被侮辱”，你会是怎样的感受呢？（5）学生自由谈感受（6）提问：那你从文中感受到作者和你一样的情绪了吗？（7）再次浏览三、四、五部分，你从中感受到了什么——（感受情感）（8）交流：从字里行间，你体味到了作者怎样的感受？这些感受尤其在哪些片段体现的尤为强烈？（9）重点学习第四部分第一小节出示：我有过一个女朋友。
她是一只快乐的小鸟——那早晨站在沾着露水的枝头抖动翅膀，在阳光里飞来飞去，在烟筒上探头探脑的小鸟。
她总笑，她整天似乎除去快乐什么也不知道。
她在任何一群人中出现，都能极快地把快乐通过笑、通过活泼的目光、通过喜气洋洋的俊俏的小脸儿、通过率真的动作，传染给每一个人。
我说她的快乐是招眼的、悦耳的、香喷喷的，是魔术。
我称她为“快乐女神”。
①提问：这是一个怎样的女孩？若你是一个男子，你会喜欢她吗？读着这样的文字，你的脸上情不自禁会出现怎样的表情②出示一段对比文字：我有过一个女朋友。
她是一只快乐的小鸟。
她总笑。
她整天似乎除去快乐什么也不知道。
她在任何一群人中出现，都能极快地把快乐传染给每一个人。
我说她的快乐是魔术。
我称她为“快乐女神”。
读一读、比一比，你的感情有什么变化？过渡：若你正在爱时，将对方写得美好是发自内心的，若你依然知道结果，还将对方描述得如此美好。
恐怕，爱的就不是具体的某个人了吧？2、学文六、七部分（1）指名读文，其他同学思考：作者真正爱的是什么？（2）交流：(爱生活)——若不能马上找到答案，继续自由读文，边读边思考。
（3）提问：作者对生活的热爱具体体现在哪里？（4）重点学习第六部分第二小节：出示：每当这树冠的枝影间满是小小的黑点点时，那是春天；黑点点儿则是大槐树初发的芽豆豆。
这期间，偶尔还有一种俗名叫做“绿叶儿”的候鸟，在枝间伶俐地蹦跳的影子出现在桌面上。
夏天来了，树影日浓；渐渐变成一块荫凉，密密实实地遮盖住我的小桌。
等到这块厚厚的荫凉破碎了，透现出一些晃动着阳光的斑点儿时，秋风还会把一两片变黄的叶子吹进窗，像几只金色的小船，落在我这如同无风的水面一般平光光的桌面上。
随后该关窗子了，玻璃蒙上了薄薄的水蒸气。