大学英语综合阅读课程教学大纲公共外语部大学英语综合阅读课程教学大纲【说明】《大学英语综合阅读课程教学大纲》是《太原师范学院大学英语课程教学大纲》的一个分纲。

我院现行大学英语课程设置如下：●非英语专业普系本科一年级：综合阅读 + 视听说●非英语专业普系本科二年级：综合阅读 + 听说综合阅读课程为大学英语课程的分课程之一。

1、课程简介课程性质：公共必修课程授课对象：非英语专业普系本科一、二年级学生授课方式：自然班讲授选用教材：李荫华等主编，上海外语教育出版社出版的《大学英语》（全新版）综合教程1-4册学时安排：本课程共开设四个学期，一、二年级学生课程均为每周2学时考核方式：期末闭卷笔试考试+ 平时考查最终要求：与“大学英语”总课程要求一致，课程完毕要求学生达到教学大纲的基本要求，即通过本校期末考试。

2、教学目的根据太原师范学院非英语专业学生的特点及公共外语部大学英语课程建设方案，大学英语综合阅读课程具体教学目标如下：①培养学生具有一定的“读”、“写”、“译”的能力。

②培养学生形成较好的自主学习习惯，发展综合能力。

③培养学生具有一定的中西文化知识和交流能力。

3、教学要求大学英语综合阅读课程要求包括“一般要求”和“较高要求”。

“一般要求”是我院非英语专业普系本科生在两年四个学期的学习中应达到的基本要求；“较高要求”是英语基础较好的学生经过两年四个学期的学习应达到全国大学英语四级统考的要求。

3.1 一般要求（达到本校期末考试水平）3.1.1 阅读理解能力：能够基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70 词，在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100 词，能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节；能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料；能在阅读中使用有效的阅读方法。

阅读一级：克服过慢过细阅读的习惯，提高阅读速度。

达到每分钟50词，以加强语篇整体理解为重点，提高阅读理解水平，准确率达到70%以上。

阅读二级：在阅读材料的难度及阅读量高于一级的情况下，阅读速度达到每分种60词，准确率达到70%以上。

重点训练如何抓作者写作意图、作者寓意及作者表达口吻。

阅读三级：在阅读材料的难度及阅读量高于二级的情况下，阅读速度达到每分钟70 词，准确率达到70%以上。

重点在于侧重篇章分析和建立知识网络。

阅读四级：能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料；能在阅读中使用有效的阅读方法；培养整体阅读习惯和交流技巧的训练。

3.1.2 书面表达能力：能用常见的应用文体完成一般的写作任务，能描述个人经历、事件、观感、情感等，能就一般性话题或提纲在半小时内写出120 词的短文，内容基本完整、用词恰当，语篇连贯。

能在一般或应用写作中使用恰当的写作技能。

写作一级：注重英语单句的训练，加强以词组的运用以逐步提高到句子，培养学生运用词汇，语法结构的能力，力求达到用词准确，语法概念清楚，句子结构准确多样。

拼写正确，书写规范，克服首字母大小写、标点符号等语法错误。

写作二级：注重英语段落的训练，加强从句子的运用逐步提高到段落，培养学生段落写作的能力，力求达到用词准确，语法概念清楚，句子结构准确多样、句与句之间过渡自然，流畅，逻辑关系正确。

适当运用排比、比喻等修辞手法。

写作三级：注重英语写作知识的传授和相应的微技巧训练的结合。

加强从句子水平上的书面表达能力逐步提高到语篇水平的写作能力。

培养学生能运用词汇、语法结构和功能意念按规定的具体要求写作，力求达到用词准确，语法概念清楚。

写作四级：继续强化英语写作知识与写作技巧相结合的手段，注重提高语篇写作水平并适量增加应试训练，培养学生在30分钟内按具体要求写作130-150 词左右的短文，表达思想无重大的错误，语言流畅，无严重语法错误。

3.1.3 翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章英汉互译，英译汉速度为每小时300 英语单词，汉译英速度为每小时200 个汉字。

译文基本流畅，能使用适当的翻译技巧。

翻译一、二级：掌握基本翻译技巧；了解常见文体翻译的区别；培养英汉互译能力。

翻译三、四级：学会利用工具书等参考资料提高翻译质量；培养基本的翻译素质。

3.1.4 必备词汇：掌握的总词汇量应达到4500 个单词和700 个词组，要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，包括在口头表达以及书面表达两个方面。

3.2 较高要求（达到全国大学英语四级统考水平）3.2.1 阅读理解能力：能顺利查阅和使用工具书、参考书及其他参考资料，阅读英语国家报刊杂志的一般性题材的文章，较熟练地掌握各种常见的阅读技巧。

在快速阅读篇幅较长的材料时，阅读速度达到每分钟120 词，能就阅读材料进行略读或寻读。

能够基本读懂自己专业方面的综述性文献，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节。

3.2.2 书面表达能力：能写日常应用文和自己专业论文的英语摘要，能借助参考资料写出与专业相关、结构基本清晰、内容较为丰富的短篇议论文，能描写各种图表，能就一定的话题在半小时内写出内容完整，条理清楚，文理通顺的短文。

3.2.3 翻译能力：能借助词典等工具书翻译一般英美报刊上题材熟悉的文章，能摘译所学专业的英语科普文章，并能撰写所学专业的英语小论文，将内容熟悉的汉语文字材料和本专业论文译成英语。

译文基本通顺、达意，无重大语言错误。

3.2.4 必备词汇：领会式掌握5500 单词( 其中复用式掌握的单词为3000) ，以及由这些词构成的常用词组(中学所掌握的单词和词组包括在内) ，并具有按照构词法识别生词的能力。

领会式掌握1000–1500 本专业及与本专业有关的常用单词(其中复用式掌握的单词为300-500) ，以及由这些词构成的常用词组(中学和基础阶段所掌握的单词和词组不包括在内)。

4、课程内容4.1《大学英语》（综合教程）本课程由四册构成，每册由8个单元组成，每单元设一个主题，含同一主题的课文两篇（正副各一篇），每单元由4部分组成（如下图所示）：Part I读前准备活动(pre-reading task)该单元主题紧密相关的录音（形式有歌曲、小故事、人物介绍等），要求学生预习时听。

旨在激发学习兴趣、引导学生进入主题并为学习课文作好准备。

Part II正课文(Text A)由正课文、词表、和练习三部分组成。

练习部分主要包括课文理解、课文结构、语感培养、语言操练。

Part III副课文(Text B)(for home reading) 由课文、词表和练习三部分组成。

练习部分主要包括课文内容的多项选择、课文句子翻译（英译中）和词语填充。

Part IV 与主题相关的语言操练(theme-related language learning tasks) Part IV是一项进一步深化的综合性口、笔实践活动。

它是在学生经过了正、副课文的学习和一系列的语言操练后，对相关主题的内容和语言表述所掌握的前提下进行的。

主要由小组讨论和课堂写作两部分构成。

后者以前者为基础。

讲授内容:第一学期：共28个学时Unit1 Growing UpUnit 2 FriendshipUnit 3 Understanding ScienceUnit 4 American DreamUnit 5 RomanceUnit 6 Animal IntelligenceUnit 7 EmergencyUnit 8 Coping with an Educational Problem第二学期：共36个学时Unit 1 Ways of LearningUnit 2 ValuesUnit 3 The Generation GapUnit 4 The Virtual WorldUnit 5 Overcoming ObstaclesUnit 6 Women, Half the SkyUnit 7 Learning about EnglishUnit 8 Protecting Our Environment第三学期：共36个学时Unit 1 Changes in the way we LiveUnit 2 Civil-rights HeroesUnit 3 SecurityUnit 4 ExtraterrestrialsUnit 5 How to Celebrate HolidaysUnit 6 The Human TouchUnit 7 Making a LivingUnit 8 Cloning第四学期：共36个学时Unit 1 Fighting with the Forces of NatureUnit 2 Smart CarsUnit 3 Job InterviewUnit 4 The Multicultural SocietyUnit 5 CrueltyUnit 6 The Pace of LifeUnit 7 TerrorismUnit 8 Travel4.2 课时分配《大学英语》（综合教程）每3周（6课时）完成1单元，每单元主要处理Text A及其课后练习；Text B及其课后练习以学生自学为主，教师督促检查、辅导为辅。

每册8单元中，每学期选择2~3单元供学生自学，教师提供必要的课堂或课后辅导，不专门安排讲授课时。

4.3 作业布置与批改每单元教学中应及时布置适量作业。

作业分为课堂作业和课后作业。

课堂作业主要为课本上提供的练习或教师自己准备的课堂实践活动，由教师随堂检查、评价。

课后作业主要为词汇操练练习、重要语感培养练习（主要为完型填空、汉译英）等，每学期至少进行一次即兴命题作文测试。

每学期，每位学生作业量至少是完成一个作业本（约70页），教师批阅作业3次以上。

5、教学模式5.1 任务教学法和交际教学法本课程主要采用任务教学法（Task-Based Teaching Approach），同时将交际法教学思想（Communicative Language Teaching）渗透于教学的每一个环节。

课堂上，教师鼓励学生了解语言知识、西方文化背景知识外，还要善于引导学生积极思考；教师要注重培养学生的大学英语学习策略，注重培养学生的合作学习精神、自主学习意识、创新意识和跨文化交际意识。

课堂教学活动以学生为主，通过结对子、小组等活动，体现以学生为中心、生生互动、师生互动的教学原则，使学生的英语语言综合应用能力得到培养和提高。

5.2 多媒体教学模式在学院教学硬件得到改善、自然班所在教室安装多媒体设备或合班在多媒体教室上课的情况下，开展多媒体教学实践与研究，探索多媒体在大学英语综合阅读课程中的合理应用模式，并在条件成熟时在全院各年级推广。

5.3 分科教学与分级教学为了贯彻教育部《大学英语课程教学要求》，结合我校实际，为充分调动学生英语学习的主动性和潜在能力，进一步提高教学质量，我部一、二年级教研室从2006级开始在部分二级学院或系的学生中试行分科分级教学。