小学数学凑十法教案篇一：大班数学教案《凑十法教育》】凑十法是20 以内进位加法的基本思路。
运用凑十法能将20 以内的进位加法转化为学生所熟悉的10 加几的题目，从而化难为易。
例如9+5，将 5 分成 1 和4，因为9 凑十缺1，所以要分出1。
所以9+5，就分解计算9+1=10 、然后10+4=14 ，所以，孩子要牢记9 要1、8 要2、7 要3、6 要4、5 要5 凑十法简便易行，思考过程有一看（看大数），二拆（拆小数），三凑十，四连加。
数学口诀大全凑十法一九一九好朋友【1、9】二八二八手拉手【2、8】三七三七真亲密【3、7】四六四六一起走【4、6】五五五五一双手【5、5】凑十歌一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走。
五五凑成一双手。
一加九，十只小蝌蚪，二加八，十只花老鸭，三加七，十只老母鸡，四加六，十只金丝猴，五加五，十只大老虎。
看到9 想到1，看到8 想到2，看到7 想到3，看到 6 想到4。
看到大数加小数，先把两数换位置。
20 以内的进位加法1、孩子要牢记“9要1”、“8要2”、“7要3”、“6要4”、“5要5”。
2、凑十法简便易行，思考过程有“一看（看大数），二拆（拆小数），三凑十，四连加”。
3 、看大数，分小数，凑成十，加剩数。
退位减法1 、退位减法要牢记，先从个位来减起;2 、哪位不够前位退，本位加十莫忘记;3 、如果隔位退了1 ，0 变十来最好记。
连续退位的减法1、看到0，向前走，看看哪一位上有;2 、借走了往后走，0 上有点看作9。
练习一下例1 、8+5=?解析：加法8+5 ，看到8 就想到2，因此 5 可以分成 2 和3，8 和 2 组成10 ，10+3=13 ，所以8+5=13 。
例 2 、15-9=?解析：法1：15 可以分成10 和5，10-9=1 ，再用1+5=6 ，所以15-9=6; 法2：9 可以分成 5 和4，15-5=10 ，10-4=6 ，所以15-9=6 。
【篇二：凑十法教学+教案】凑十法的初步认识郫县实验学校张万波教学内容：人教版实验教材小学数学一年级上册p96 。
教材分析：本课时内容有两个重要的知识基础，一是学生学习了10 的分解组成，知道9、8、7 和几凑成10；二是学习了10 加几等于十几的计算方法。
利用这两个基础，将9 加几（8 加几，7 加几等）利用凑十法转化成10 加几，从而解决新问题。
学生分析：学生百分之六十已经会算20 以内的进位加法，只是熟练程度不够，方法不当，例如还有很多数手指头的，少部分孩子完全不会，两级分化比较严重。
我打算利用交流分享让知道的孩子来讲述算理，通过演示、操作，叙述，让不同程度的孩子理解算理，掌握算法。
教学设计：凑十法不仅是进位加法的重要计算方法，更是小学数学学习中凑整思想的第一次体现，所以，凑十法的学习非常重要，必须让学生从多样化中感受到它的优越性并掌握凑的方法。
本课时我打算启用大量素材（观察、操作）让学生感受凑整的优越性，形成深刻印象。
建立十的模型对于理解算理，掌握算法都有好处，更重要的是有助于培养学生的数感，锻炼学生的形象思维能力，这是目前孩子们很缺乏的，所以我打算用大量的素材（观察、操作）进行训练，形成深刻印象。
对于抽象思考任务，更多放在下一课时。
教材把9 加几、8 加几、7 加几等分开来讲，我觉得这样的编排对掌握算法很有好处，各个击破，学生掌握起来比较容易，但是我认为这样的“太容易”会削弱学生的思维活动。
只有当他们发现凑十法可以解决不同的进位加问题，才会从内心欣然接受；只有从不同的分解当中才能归纳出凑十法关键：根据要凑十的对象从另一个数中分出相应的数来凑十。
本课时是对凑十法的整体感受。
下一课时进行熟练化和抽象思考任务。
教学目标：1、建立凑十法中“十”的模型。
感受凑十法的优越性，知道如何凑十。
2 、经历知识转化的过程，感受学习数学的方法。
3 、体会数学学习中的转化思想。
教学重点：掌握凑十法。
教学难点：理解凑十法的思维过程，能完整叙述思维过程。
教学用具：学具盒、 2 行5 列的大表格一张教学过程：一、复习10 加几。
为感受凑十法的优越性奠定基础。
1 、师出示课件卡片：同学们，前面我们学习了10 加几的加法，有一只聪明的小猴子想考考大家（课件出示小猴子），有没有信心？请看大屏幕：10 ＋1＝（）10＋7＝（）10＋3＝（）10＋8＝（）10＋5＝（）10＋6＝（）10＋2＝（）10＋4＝（）10 ＋9＝（）2 、小结：10 加几等于十几。
二、看盒子说数。
让孩子们在头脑中将盒子建成10 的模型（类似于正负数的模型是温度计，小数的模型是价格标签）。
师：同学们学得真不错，小猴要送大家一个礼物，（出示空盒子）这个盒子非常神奇，能帮助我们解决数学问题。
想知道它的秘密吗？1 、先来仔细观察一下：一共有几个格子？2 、如果每格装一个菠萝，一共可以装多少个？3 、出示9 个菠萝图：现在有几个菠萝？怎么知道的？4、出示8 个、7 个菠萝图，提问同上，感受8 加2 和7 加3 的模型。
5 、出示10 个菠萝图，问答后小结：装满就正好是10 个。
三、小动物们的问题。
体会凑十的优越性，初步感受凑十需要从一个数里分出一部分和另一个数组成10 。
1、小猴的桃子，9＋3。
引出凑十法，从多样化中初步感受凑十法的优越性。
（1）出示10 个格子的盒子装有9 个桃子，盒子外面有 3 个。
师背景叙述：爱劳动的小猴帮妈妈摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是几个？（9 个）今天又摘了几个？（ 3 个）。
（2）根据这两个数学信息能解决什么问题（提一个数学问题）？（两天一共摘了多少个桃子）（3）你知道吗？怎么知道的？可能出现点数、接着数和凑十法，对于前两种请学生上黑板演示一遍即可，凑十法做重点分析。
启发其它孩子理解，提问：听明白他的想法了吗？谁来再说说？/一样想法的请举手，再来说说。
引导其它孩子评价，教师定性评价语：不仅快，而且一眼就看出一共是12 个。
（4）教师在课件上圈出盒子，小结：将盒子装满凑齐10 个，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12 ，又快又简便。
这真是一个有魔力的盒子，只要你将它喂饱（装满）它就告诉你答案。
2 、小乌龟的苹果，9 ＋5 。
继续感受凑十的优越性。
步骤同上，略简。
3 、小兔子的萝卜，8 ＋5 。
继续感受凑十的优越性。
感受凑十的关键：根据凑十对象的不同分出相应的数来凑十。
步骤同上，追加一个问题：这个10 是怎么凑出来的？4 、小孔雀的草莓，7 ＋5 。
继续感受凑十的优越性。
感受凑十的关键。
步骤同上。
5 、教师小结。
提问：今天我们学了数数和凑十的方法进行计算，你喜欢哪种？为什么？结语：凑十是一种简便快捷的计算方法。
（课件揭示课题）四、小羊图。
凑十法的学习。
1、说图意。
师：说说你发现的数学信息？2、提问。
根据这两个数学信息能解决什么问题？（提出一个数学问题）3、列式。
要解决“一共有多少只小羊”用什么方法（加法还是减法）进行计算？几加几？（板书：9＋7＝）4、计算。
（1）怎么计算？先用学具摆一摆。
请在盒子里摆9 个学具代表左边的9 只小羊，盒子外面摆7 个学具代表右边的7 只小羊。
一共有多少只小羊，怎么算的？自己小声说一说。
（2）汇报，完成凑十过程图。
学生可能汇报：从7 里面拿一个进去凑成10，10 加 6 等于16。
（教师板书过程）教师引导提问：为什么拿 1 不拿2？（因为9 加 1 等于10，所以只需要拿一个）。
谁再来说说？教师根据过程图引导叙述：因为9 加 1 等于10 ，所以把7 分成 1 和6，9 加 1 等于10，10 加 6 等于16。
（3）教师小结语：四、糖果图。
巩固凑十法。
步骤同上教师小结五、蚂蚁图。
脱离实物进行凑十。
1、说图意、提问、列式。
2、说计算过程。
提问：怎么凑十？3、教师小结：六、全课小结【篇三：凑十法教案与反思】微课“凑十法”青城路小学林光春1、在已有经验的基础上，使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9 加几”进位加法的思维过程。
2、培养学生的观察、动手操作能力。
3、在学习中激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程。
教学难点：让学生自己能将“凑十法”运用到7 加几等。
教学过程一、复习引入小朋友们，今天老师将和你们一起来学习一种新的方法来解决20 以内的进位加法——凑十法。
学习之前呢，让我们一起来回忆以前学过的凑十歌谣，你们还记得吗？（出示“凑十歌”一边读一边写1+9=10 等）从这首小的歌谣里面，我们可以清楚的知道哪两个数凑到一起刚好就等于10，今天我们就是要借用这首歌谣来解决新的问题一起来看看吧!二、新授1 、出示9+5= 。
①操作：左边画9 根红色的小棒表示数字9 ，右边画 5 根黄色的小棒表示数字5。
通过回忆歌谣知道9 根红色的小棒还差 1 根小棒就能凑成10 根，很自然的想到从 5 根黄色的里面拿 1 根到红色的小棒里面凑成10 根，在用10 根小棒和剩下的 4 根小棒凑到一起等于14 根小棒。
②把画小棒的过程体现在算式上：③简单讲解三、抛出问题，引发思考反思：1 、本微课更适合于学习能力中下的学生，或课后复习时使用。
学习能力较强的学生能够通过自己的经验和动手操作总结出凑十法。
2 、在教学过程中，应该让学生也动手摆，来加深理解。