认识几分之几
教师：陈英宁
学校：严家渠小学
教材：人教版三年级数学上册
份是三个
41，也就是它的34
； 学生说：4份是四个41，也就是它的4
4。

教师强调：4
4
其实就是1.
2、认识十分之几。

（出示第92页例5） 把1分米长的一条彩带平均分成10份， 师：每份是这条彩带的几分之几？
生：每份是这条彩带的10
1。

师：你还能想到哪些分数？
生：3份是它的103，5份是它的105，7份是它的107
，9
份是它的109。

小结：像42、43、103、10
7
这样的数，也都是分数。

师：同学们，既然我们今天认识了新朋友---几分之几，你能举出分数的例子吗？
大家举出的例子都非常好!那么你们愿意尝试一下老师给你们出的更具挑战的题吗？ 生：齐声说，愿意！
开始：第一关
你能把涂色部分用分数表示出来吗？
（
4
5
） （ 5
9
）
（ 23 ） （35 ） （5
9
）
第二关
下面图形中涂色部分用分数表示得正确吗？为什么？
分数的大小比较（第93页例6）
（1）52○5
3
小组合作：先涂色表示这两个分数，再比较它们的大小，说说为什么. 学生汇报：
52
是把一张纸平均分成5份，表示这样的2份。

5
3
是把一张纸平均分成5份，表示这样的3份。

都平均分成了5份，这样的2份显然比3份少，所以52﹤5
3。

（2）
66○6
5 动手操作：先涂色表示这两个分数，再比较它们的大小，说说为什么。

学生汇报：
66和65都是把一个圆平均分成6份，6
6
表示这样的6份，即全部。

而65表示这样的5份，即一部分，所以66﹥6
5。

小结：分母相同，分子越大，分数越大
第三关
第四关
第92页“做一做”第1题，第2题。

第五关
写出合适的分数
第六关
今天我生日，一起吃蛋糕哟！
思考：今天我们进一步认识了分数这个朋友，那么大家有没有想过，分数是否可以像我们整数一样，进行加减
运算呢？比如12
?
44
+=，引出下节课内容。

课后反思：
本节课是用多媒体课件为学生讲授的。

通过旧知识引出新知识，再通过折正方形的活动，让学生亲身体验四分之几，而后让学生通过认识四分之几来自主探索十分之几。

进而总结出分数的概念，让学生自己举出分数的例子，这样可以加深学生对分数的理解。

当学生已经对分数有了进一步的认识，此时为学生准备“闯关答题”环节，将学生分为四组，相互竞争得红星，得红星最多的组，有奖励来激励学生。

本节课最后引出思考，分数可以像整数那样进行加减运算吗?引发学生的讨论，最后告知学生这是下节课将要学习的内容，由此暗示了本节课在本单元的作用，承上启下。

由于本节课准备比较充分，从学生做作业的情况与学生课堂发言来看，教学效果不错。

以后应有规律的使用多媒体为学生讲课，这样可以更好地抓住学生的眼球，再一个，以后备课要像本节课这样充分，这样有助于提高教学效率。