《中文输入法的使用》说课稿各位老师你们好！今天我要为大家讲的课题《中文输入法的使用》。

首先，我对本节教材进行一些分析：一、教材分析（说教材）：1、教材所处的地位和作用：本节内容在全书和章节中的作用是：《中文输入法的使用》是七年级信息技术教材第三章第二节的内容。

在此之前学生已学习了键盘和英文输入，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

本节课的主要内容是安装输入法并熟练输入汉字，这部分内容为学生处理文档奠定了基础。

2.教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识技能目标：掌握中文输入法基本知识，了解常见中文输入法并能够安装与设置，熟练输入汉字。

（2）情感态度与价值观：通过操作，观察，练习等活动，培养学生主动参与探究的意识。

（3）过程与方法：以学生自学自练为主，兼有讲授、演示、诱导启发等多种方法。

3、重点、难点：本着课程标准，在吃透教材基础上，依据实际情况——使用的电脑不一定有自己擅长的输入法，我确立了如下的教学重点、难点。

重点：输入法的安装与设置，特殊拼音的汉字和中文标点符号的输入。

难点：输入法的安装与设置。

下面，为了使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、教学策略（说教法）1、学情分析：（1）学生特点分析：心理学研究指出，初中生生理上表现少年好动，注意力易分散，好胜心强，喜欢表现。

抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。

（2）知识内容分析：小学知识学习了计算机的皮毛，很多学生都没有练习、使用的条件，原有的知识，许多已遗忘，所以应全面系统的去讲述；汉字输入本来就只能通过练习来提高的，所以在教学中应给学生更多的时间练习。

2、教学方法及其理论依据：当今世界需要的不是有知识的人才，需要的是会学习的人才。

所以在教学过程中要坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，我采用了学生参与程度高的学导式教学、自主探究和小组合作的教学方法。

学生的操作时间安排的特别充分，主要通过各种形式的练习活动，让学生充分练习，在练习中感悟、提高，学生的练习时间大约占整节课的80%左右，教师的讲解和演示主要安排在一些操作技巧的介绍和学生操作中出现的共性问题的解决上。

在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发学生自主学习的动力。

最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：4.教学程序及设想：（1）由引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。

在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

（2）由实例得出本课新的知识点（3）讲解例题。

在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。

（4）能力训练。

课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。

（5）总结结论，强化认识。

知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。

（6）变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。

（7）板书（8）布置作业。

依据学习内容及学生情况的分析，我主要采用以学生操作练习为主，教师演示讲解为辅的教学策略，给学生充足的练习时间。

课堂的基本结构是“复习英文打字”—“学习中文打字”——“进行打字游戏”——“展开打字竞赛”四个环节。

由浅入深，循序渐进，把培养学生正确的操作姿势与操作指法贯穿于整个课堂教学中。

针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，教学程序：课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分《计算机病毒的危害及其防治》说课稿各位领导、各位老师：大家好！下面由我来展示我的教学思路。

一、说教材信息时代已经来临，在这里我们也可以看出这就是网络给我们带来的好处，但任何事物都有两面性，网络也不例外，它所具有的欺骗、黄色、暴力又让每一位网名心惊胆战。

病毒毫无争议地成为其中的一员，威胁和震慑着网民的信息安全。

病毒是什么，有什么危害，了解这些将会让我们更放心地畅游网络世界。

我选择的是清华大学出版社出版的大学计算机基础教程，计算机病毒是第八章的第二节内容，这是在同学们学习了网络基础的基础上进行的。

因此学习有基础，也很容易切入。

通过本课的学习，我希望我的学生能够初步了解计算机病毒的含义、特征及危害；能够掌握防治计算机病毒的方法；能够形成正确的网络安全意识。

二、说教法、学法对于大一学生来说，他们比较喜欢多媒体教学，对计算机网络也是充满兴趣和好奇的心理。

针对这个情况，我选用的是多媒体的教学，用多媒体演示我为学生准备的知识；同时对于计算机网络上的知识让同学们能够更加直观地把握，采用多媒体也是应该的。

以学生为中心也是我的教学理念，所以我的教学过程中也少不了一定的讲解和讨论，让更多的学生参与互动。

同时我还在导入中采用一些提问的方法。

三、说教学过程本节课的教学思路是这样安排的：首先以网络带来的影响提问导入课堂，然后联系已经学习的知识让学生了解本堂课的教学目标，再次呈现教学内容，这里主要是用一些病毒的危害实例资料、图片等来呈现。

这些直观的信息让学生能对计算机病毒有感性的认识。

主要的讲解过程如下：第一以生理病毒作比较，形象比较讲解病毒是什么。

因为同学们都已经学习了生理病毒的知识，因此结合到大家身体的情况可以让学生更容易理解和把握。

第二让同学以讨论的形式来讲解病毒的特点。

这可以在一定程度上调动同学们的积极性。

在讨论中可以引起学生思考，并结合已有的生理知识来解决。

第三讲解病毒的危害，引导学生结合到讨论的病毒的特点情况来归纳计算机病毒的特点。

这也能让同学们进一步地参与到课堂中来。

再次是进行本课堂的小结，这样可以让同学们能够对本堂课的内容作一个总结，有一个总体的自评，这样也可以更加深入地学习和领会。

最后是布置作业。

结合到本节课的内容和下节课将要学习的内容，我也用这样一个承上启下的作业来布置作业：让学生查找几种流行杀毒软件的信息并思考如何防治计算机病毒。

我的课堂安排就是这样的，欢迎大家提出批评意见！谢谢！第十一课保存网页信息----说课稿首先，我对本节教材进行一些分析一、教材结构与内容简析首先来说说信息技术这门课：这是一门新型的课，它与其它课不同，这门课不仅要学习知识，更重要的是培养能力，还要注重思想道德建设，这三者缺一不可。

现在不是就有很多人迷恋上网、游戏、聊天，严重到了影响学习、生活、工作。

所以我们信息技术教育从中小学开始就要注重这三项工作：学习知识（包括自学）、培养能力、进行思想道德建设。

本节内容在全书及章节的地位：《保存网页信息》是初中信息技术第三册第二章第四节内容。

在此之前，学生已学习了Windows的基本操作、认识了网络、了解了Internet，认识了IE浏览器、学会了怎样浏览网站信息以及查找检索网络信息，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

这节课是在已有的知识基础上掌握如何从万维网上获取信息并将信息“永久”地保存到自己的计算机中，这在实际操作过程中是常用的一种要求，因此，在本节中，占据重要的的地位。

教学思想方法分析：作为一名信息技术老师,不仅要传授给学生信息技术的知识,更重要的是传授给学生掌握信息技术的方法、思想、意识，因此本节课在教学中力图让学生以健康的道德观上健康的网，培养学生正确的网络使用方法和使用习惯。

二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1、情感目标：培养学生集体合作，互帮互助的团体精神。

加强学生的班级荣誉感与凝聚力。

力求加强学生与他人合作的意识和利用网络进行终身学习的意识2、能力目标：培养学生对未知知识探索的能力及自学能力培养学生的动手能力、创新能力及信息处理能力3、认知目标：要求学生掌握从网络上获取信息，并将信息保存的方法现代的教育应该是脱离以往的用知识灌输学生，然后让学生在知识的吸收过程中培养情感的模式，而要用情感目标引发学生在无意识的情况下吸收知识，因此我将情感目标排在了第一位。

三、教学重点、难点、关键本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：以培养学生的信息素养，提高学生从大量未知的信息中寻找并摄取自己所需要的信息的能力作为重点，因为在茫茫的网络海洋中，通过自己的能力找到自己所需的信息对每个网络游民来说是最基本也是最关键的能力；而通过学生寻找并保存自己所需要的信息突出重点难点：以培养学生自主学习和协作学习，提高学生高速有效的摄取信息的技能作为难点，初中阶段是学生自主学习的关键时段，也是学生协作学习的一个新起点，因此学生在自主学习方面还很有欠缺；而教学过程中通过猜想、实践来突破这个难点关键：文件保存的位置及名称，因为在学生学习的过程中，如果抓住了这个关键点，那么对于这一知识点将迎刃而解。

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、教法信息技术是一门培养人的思维，发展人的创造能力的重要学科之一，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以学生为主体，教师为主导的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。

基于本节课的特点：将流动的网络信息变成永久保存的磁盘的信息，因此我采用了任务驱动法，并采用指导学生实践的教学手段。

即：采用学生自学，教师启发引导，学生上机操作的教学方法，让学生通过实践去总结。

五、学法授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。

首先，教师应创造一种语言氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识，在学会并掌握课本知识的基础上，学会运用实践操作，从而达到发展思维能力，培养自学能力和动手能力的目的。

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：六、教学程序及设想这堂课我的设想是把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的探究意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而紧张地探索，期待寻找答案和理由的一个过程。

在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

1、创设情境，激发学习兴趣：圣诞节快到了，学校团委要求团员学生制作图文并茂的圣诞小报，要求学生上网查找资料，并以班级为单位进行评比，你作为本班的成员，如果你是一名团员，你要怎么做，如果你不是团员，你又会怎么做？让学生积极地融入到主人公的角色中来，都希望能为班级出一份力，这样就要求学生需要掌握保存网页信息的方法。