算法与程序设计(VB)论文：算法与程序设计(VB)的反思性学
习
【摘要】高中信息技术课程标准是以普通高中整体改革为背景的，新课标注重提高信息素养，打造终身学习的平台，培养解决问题的能力，共同建构健康的信息文化。

本文就高中算法与程序设计教学，浅谈了自己的几点思考：即教师在正确认识高中阶段开设程序设计教学的重要性基础之上，如何培养学生的反思性学习能力，从而更好的开展程序设计教学，提高学生的信息素养。

【关键词】程序设计教学；认识；反思性学习
江苏省《高中信息技术课程标准要求》指出：选修“算法与程序设计”模块以算法与程序设计为主线，揭示利用计算机解决实际问题的过程。

通过本模块的教学，让学生体验算法思想，了解算法与程序设计在解决问题过程中的地位和作用。

使学生能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序、实现算法、解决问题。

就高中程序设计教学而言，笔者有这样几点思考。

一、对高中阶段开设程序设计教学的认识
高中阶段开设算法与程序设计教学有其必要性。

学生在高中阶段打下基础，有利于他们进入大学的深造和就业以后的继续教育。

此外，高考数学中加入了算法模块，也证明了
开设算法与程序设计教学的重要性。

算法与程序设计属于较高层次的学习内容，所以学习的深度和广度要由教师具体情况具体对待。

教师要帮助学生充分认识到该部分内容的重要性，让学生在学习过程中积极发挥主观能动性，从而促使教学工作科学、合理、有效地开展。

二、程序设计教学中培养学生反思性学习能力
反思性学习，顾名思义就是通过对学习活动过程的反思来进行学习。

学生具有反思性学习的意识是反思性学习的前提。

让学生明确没有反思便难有自我改错纠偏的道理；明确反思不仅能及时改正错误，还能优化已有认识，提高自身合理性水平。

对于学生的成功予以适当表扬与鼓励，还可以达到强化学生反思意识的效果。

另外，教师要营造开放、合作、协调、信任的教学氛围，鼓励学生大胆地质疑，给出别出心裁的答案。

学生智慧的激活，会反作用于教师和其他学生，使其能在更高层次上积极思维，从而在师生、学生间积极思维的互动中，不断闪耀出智慧的光芒，从而建立一种互动的反思关系。

反思性学习不仅仅是对学习一般性的回顾或重复，而是深究学习活动中所涉及的知识、方法、思路、策略等，具有了较强的科学研究的性质。

新课标强调关注每个学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养。

所以在教学中，教师
要有意识的通过多种方法来培养学生的反思性学习能力。

1、由浅入深、循序渐进
教学过程中，教师不能局限于教材内容系统条块化的安排，要能够做到重新分析教材，增强教学内容的层次性。

从而既符合人的认识过程规律，也能使学生在掌握知识的同时掌握运用知识的方法。

引导学生的思维层次提高，逐渐深刻，促进学生的进一步反思，诱发他们的创新思维。

例如，学完求余(mod) 、整除(\)运算符后，可以讲解如何将一个两位数的个位、十位分别输出。

在学生掌握的基础上，可以进一步引导学生思考，如果是一个三位数、或者四位数的时候，又该如何将每一位上的数字分别输出呢？建立上述基础上，在讲完循环结构后，还可以让学生尝试完成“水仙花数”的程序。

教学过程中使用任务驱动法时，要注意由点到面，逐步介绍各知识点。

开始先让学生有所了解，经过一段时间的熟悉以及相关知识的积累后，再深入理解，然后适时地加以概括和总结。

让学生对知识的理解、认识、运用有一个由浅入深、循序渐进的“螺旋式”上升过程。

2、举一反三、触类旁通
学习过程中，不难发现解决许多问题的算法是相互联系的。

如果教师善于整理、归纳，并结合一些典型例题来讲解
的话，学生的思路必然拓宽，培养了他们思维的灵活性，使学生学会举一反三，提高学生对知识的应用水平与创新能力。

例如，用vb编程实现s=1+2+3+……+100的和。

private sub form_click()
dim i as integer
dim s as integer
s = 0
for i = 1 to 100 step 1
s = s + i
next i
print s
end sub
在该题基础上，如何实现：
编程求s=1+3+5+……+99的和。

再问:在①的基础上，如何实现：编程求
s=2+4+6+……+100的和。

通过类比方式，学生还可以较容易的完成下面一题：
②编程实现s=1*2*3*……*10，即求s=10！。

再对第②题充分理解的基础之上，学生还可以完成下面一题：
③ 编程实现s=1！+2！+3！+……+10！。

综上可见，教师如果认真的对题目进行筛选，并对教学内容进行合理编排组织进行教学，将有效帮助学生学会举一反三、触类旁通。

四、结束语
信息技术老师应以《中小学信息技术课程指导纲要》为指导，“中学信息技术课程要以基础性知识和技能性操作为主，程序设计是更高层次的学习内容”。

程序设计教学的目标不是培养“小型的程序员”。

教师要培养学生用程序设计的方式进行思考，使学生的学习成为探究性活动，提高学生的创新能力，促进学生信息素养的提高，帮助学生成为适应信息化时代发展的人才。

参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中信息技术课程标准[s]
[2]熊川武.反思性教学[m].上海：华东师大出版社。