备课笔记
教学过程一
次
备
课
注意：先写净胜球数，再写算式，最后写“=”号．
【学生活动】由学生完成这份表格，在填写过程中，引导学生用生活情境化的语言来表述问题的结果，这样有助于学生
对加法法则后面的算理的理解。

活动一、．把笔尖放在数轴的原点，沿数轴先向左移动5个单位长度，再向右移动3个单位长度，这时笔尖停在“2
”
的位置上．
用数轴和算式可以将以上过程及结果分别表示为：
算式：________________________
2．把笔尖放在数轴的原点，沿数轴先向右移动3个单位长度，再向左移动2个单位长度，这时笔尖停在“1”的位置上．用数轴和算式可以将以上过程及结果分别表示为：
算式：________________________
3．把笔尖放在数轴的原点，沿数轴先向左移动3个单位长度，再向左移动2个单位长度，这时笔尖的位置表示什么数？
请用数轴和算式分别表示以上过程及结果：
算式：________________________
对照上述两组算式，讨论：两个有理数相加，和的符号怎
样确定？和的绝对值怎样确定？
【学生活动】请学生表述，在表述过程中老师要渗透，同号两
数表示相同性质的两个量相加，结果是量叠加的，异号两数表
示性质相反的两个量相加，结果是相抵消的，这样的一个基本
思想意识。

总结与归纳：
有理数加法法则：
同号两数相加，___________________________________．
异号两数相加，_______________________________．
一个数与0相加，_________________________．
法则的理解：
(1)同号两数相加，包括同正两数相加和同负两数相加两种
情形．同正得正，同负得负，并把绝对值相加；
(2) 异号两数相加，包括绝对值相等和绝对值不等两种情
形．绝对值相等时，即两个互为相反数的和为0；绝对值不等
时和的符号由绝对值较大的加数确定并用较大的绝对值减去较
小的绝对值；
(3)任何有理数与0相加仍得这个数.
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备课时间：20 年月______日
课题 2.5有理数的加法与减法（4）课型新授课课时 1
教学设想目标
1．能复述有理数减法法则，能用有理数减法法则进行计算；
2．能将减法转化为加法计算，并能说出转化的方法；
重点用减法法则进行有理数减法计算．
难点经历探索有理数的减法法则的过程，在具体情境中，体会有理数减法的意义.准备
【问题导学】1、理解减法法则的算理.
2、能准确地有理数减法计算.
教学内容三次备课
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一、创设情境：
做一做：一天中的最高气温和最低气温的差叫做日温差．
如果某天最高气温是5℃，最低气温是－3℃，那么这天的日
温差记作()
53
--
⎡⎤
⎣⎦℃，怎样计算()
53
--
⎡⎤
⎣⎦]呢？
【学生活动】()
53
--
⎡⎤
⎣⎦结果是多少？为什么是这个结果？
二、探究归纳：
1．我们这样看问题：
求()
53
--，也就是求一个数，使它与()3-的和等于5．
根据有理数的加法运算，有5
)3
(
8=
-
+，所以8
)3
(
5=
-
-．①
2．这样做减法太繁了，让我们再想一想有其他方法吗？
8
)3
(
5=
-
-①8
3
5=
+②
比较①、②两式，我们发现：－8“减去－3”与“加上＋3”
结果是相等的，即
3
5
)3
(
5+
=
-
-．
请同学们观察这一等式：等号两边
不变的是什么？变的是什么？你
能概括一下有什么规律吗？
教学内容三次备课。