捍卫生命有“法”可依——生命教育《远离暴力侵害》课堂实录一、背景分析当今的中小学生面临的人生课题已越来越多，越来越复杂。

据统计，我国每年有1.1 万中小学生非正常死亡。

其中除意外安全事故之外，暴力伤害事件也是不容小觑的一大因素。

面对让人痛心疾首的事实，教育应该如何让稚嫩的生命之花开得更美，更艳，更顺畅呢？在小学实验教科书《生命教育》五年级上册中安排有《远离暴力侵害》一课，为学生捍卫生命提供了有效的方法。

二、教学目标1、引导学生学会分辨生活中的暴力事件，学会用智慧和勇气来应对紧急事件。

2、提高学生珍视生命的意识，培养学生临危不乱的品质，引导学生通过体验和感悟来形成应对暴力事件的方法。

3、通过情景剧表演，校外辅导员讲解等方式让学生掌握应对暴力事件的方法，激发生命情感，提高生命品质。

三、教学准备1、搜集相关资料；2、邀请校外辅导员；3、选两三名学生排演情景剧。

四、设计理念针对生活中存在的“轻视生命，对暴力事件不敢正视”的现象，旨在从“珍爱生命”的层面出发，通过学生活动、体验和感悟，掌握应对暴力事件的方法，引导学生学会用冷静、智慧和勇气去对待暴力事件，让学生体会到捍卫生命，珍爱生命的意义，进而使学生激发生命情感，提升生命品质。

五、教学过程（一）情境导入师:同学们，世界上有种种拥有，有一种最可贵，它不是地位，不是金钱，而是平安。

生命只有一次，生命需要悉心呵护。

可是，在繁杂多变的社会中，我们的身边隐藏着诸多的隐患。

让我们来看看这些触目惊心的事件![大屏幕出示视频]2003年，北大校园餐厅发生爆炸案，造成两人受伤……一个刚满17岁的青少年竟抢劫一群刚放学的小学生，逼迫他们把钱交出来……一则学生斗殴事件报道:一个新入学刚三天的学生李得怀因拒绝高年级学生的“例行搜查”，不懂向学生“大哥”“进贡”，竟然被一群学生会干部殴打致死，死状惨不忍睹……师:请同学们说说，看完视频有什么感受?生1:就在一瞬间，像花朵一样的生命就消失了，太残忍了。

生2:有些镜头我都不敢看了，太可怕了。

生3:看到这样的情景，让人胆颤，让人心寒。

师:是啊，那触目惊心的一幕又一幕，那撕心裂肺的哭喊，在人们的心灵中留下了多少难以抚平的伤痛，给多少个家庭带来了无法弥补的损失。

面对死亡的威胁，祈求是徒劳的，知识和智慧才是打开求生之门的钥匙。

[出示课题]远离暴力侵害 (生齐读)[介绍校外辅导员]今天，我们还要请校外辅导员——袁警官，和我们一起学习。

大家用掌声向袁警官表示感谢!（二）分辨暴力，正确得“法”师:暴力事件是指为了达到个人目的，利用暴力手段造成严重后果的事件。

你在生活中经历过或听说过暴力事件吗?生1:前两天，我听三年级的同学说他被人“擂肥”了，他把搭车的钱给了擂肥的人，结果自己走了一个小时才到家。

生2:上个星期，我在回家的路上看见两个人在马路上打架，我吓得赶紧跑了。

……师:同学们遇到的事件都是暴力事件吗？怎么分辨暴力事件呢？我们请校外辅导员袁警官来帮我们解答。

[请出校外辅导员]袁警官:总的来说，暴力事件可分为校园暴力、家庭暴力和社会暴力。

大家刚才所说的大多是暴力事件，但也有一些是善意的玩笑。

大家要注意分清楚。

师:我们要根据校外辅导员的提示正确分辨暴力事件，分清善意的玩笑和真正的暴力事件。

（三）面对暴力，冷静有“法”师:随着社会的不断发展，近年来屡屡发生小学生遭遇暴力事件，如何面对暴力事件呢？请同学们阅读《勇敢机智的孩子》，看看小黄是怎么做的。

[主题阅读] 勇敢机智的孩子生1:小黄很聪明，故意顺从歹徒，降低歹徒行凶的可能性。

生2:8岁的小黄很了不起，要是我早就吓得只知道哭了。

生3: “反勒索五招”帮了小黄的忙，让他成功脱险了。

……师: “反勒索五招”是怎样的招数呢？请大家读一读。

（生读）师:面对歹徒，面对暴力，你有好办法来保护自己吗？如果你在生活中遇到了这样的事该怎么办？请大家观看情景剧。

[情景剧表演]表演者:黄思宁(饰受害人)，丁浩峰、何奕杨、王罗毅等(饰小混混)[黄]:今天天气这么好，我要早点回家，写完作业，玩会滑板，还可以买份薯条和汉堡吃，太棒了!为了抓紧时间，我就走小巷。

(走入小巷)(丁浩峰、何奕杨、王罗毅等从小巷窜出来，拦住了黄)[黄]:你们要干嘛?(惊恐万分)[丁等]:我们要找你借两个钱花花。

(边说边向他逼近)（表演暂停）师:暴力事件就在我们身边，请大家帮黄思宁出出主意，他该怎么办？小组同学讨论一下。

（生交流，师总结。

）[出示大屏幕] 暴力自我保护方法:对暴徒，要勇敢，既轻视，又果断，既沉着，又善战。

能打赢，不手软，打不赢，就谈判。

己正义，属防范，打伤他，不用管，法律责，不承担。

施暴者，无真胆，怕张扬，怕报案。

贼心虚，是弱点，心不怕，不慌乱。

为首者，出重拳，随从者，好言劝。

稳对方，施离间，动脑筋，细盘算。

摆事实，道理谈，暂让步，巧谈判。

缓兵计，除隐患，脱了身，找公安。

师:怎么帮黄思宁脱离险境呢？请小组的同学演一演，看谁的方法最好。

[分组表演情景剧]（分小组表演情景剧）指名小组表演。

(鲍琴文组、张立成组、朱博涵组分别表演了自己小组的对策)师:请大家评一评，刚才的几组同学中哪一组的方法最好？为什么？生1:我觉得鲍琴文这个小组的方法最好。

因为，她们首先稳住了歹徒的阵脚，然后再好言相劝，在歹徒中施离间计，降低了歹徒的行凶可能性，比较安全。

生2:我认为朱博涵小组的方法最好。

因为施离间计太费时间，而且大马路就在身后，三十六计走为上计，赶快跑到人多的地方就安全了呀!……师:同学们把自己设想入危险之中，想出了许多好法子。

是的，碰到暴力，身处险境，着急和慌乱只会让你更加危险，勇敢而冷静地与坏人作斗争，根据当时的情况灵活确定方法，才能为脱险指明方向。

（四）应对暴力，机智用“法”师: 在遇到暴力时他人的帮助必不可少，但自护自救就更重要了。

在自我解救的过程中有哪些是要注意的呢？[观看大屏幕]自护自救小提示要保持冷静。

要学会大声呼救。

紧急情况拨打110报警。

师:同学们，你会用电话报警求救吗？你们知道报警需要报告哪些主要事项吗？请袁警官帮我们解答。

袁警官:拨打110报警电话时，语言要清晰明了，简短精炼，一定要说清事件发生的时间、地点、人物及人物特征等。

这样就能方便公安机关迅速把坏人捉拿归案了。

师:下面，我们模拟一个发生危险的紧急情境，请你拨打110电话。

请你和同桌扮演警官和报警人。

[活动体验]同桌扮演报警情境指名和袁警官再现场景。

袁警官讲评。

（五）感悟提升师:生命需要呵护，珍视自己，捍卫生命，平安是福。

即使面对暴力，只要机智运用所学方法，积极应对，一定也能化险为夷。

通过今天的学习，你有哪些收获？请你写下来。

[生书写感悟]生1:我知道了许多保护自己、远离危险的方法。

生2:我知道了遇到危险要冷静应对，灵活机智地与歹徒周旋，争取脱险。

生3:我知道了拨打110电话的正确方法。

……（六）拓展延伸师:人最宝贵的是生命，生命只有一次，平安和健康是我们幸福生活的保证。

让我们一起共享美好生活，共同拥抱灿烂明天。

[布置课外拓展要求]师:请同学们当远离暴力知识宣传员，向你的亲人和朋友宣传如何正确面对暴力。

比一比，谁是最有影响力的宣传员，好吗？生（齐答）:好!(齐唱《祝你平安》，在歌声中下课。

）六、教学反思教完这一课后，反思教学，有以下几点想法：1、展开多层互动，实现方法渗透课堂互动是新课程倡导的重要理念之一。

现代教育思想把教学过程看作是一个动态发展的，教与学统一的交互影响和交互活动的过程。

在这节课中通过生生交流、师生互动、小组合作，以及师生与校外辅导员的交流等互动方式，使学生进行思想碰撞，产生思想火花，使之形成独特的生命个性体验。

在敞开心扉的多层互动中，促进人格对等的精神交流，实现学生对处理暴力事件方法的理解与渗透，实现学生的自我超越，处处散发着灵性的光芒。

2、营造活动氛围，促进心灵体验法国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”古人亦云:“不登高山，不知山之高也；不临深溪，不知地之厚也。

”只有激发学生主动参与的热情，融入课堂中来，在活动中身临其境地感受、感悟，才能有所得，才能有所获。

本课教学的各环节中以活动促理解，以活动促信息渗透。

通过看情景剧表演、小组合作创编情景剧、摸拟生活场景、拨打110报警电话等一系列活动，让学生积累应对暴力事件的方法，掌握一定的应对暴力事件方法，并能灵活运用应对暴力事件的方法。

做到在活动中学、活动中用。

3、激活生活情境，培养实践能力作为生命教育教师，应该树立开放性的教学观，巧妙整合各种教学资源，融合课内外，把生命教育与生活融为一体。

通过创设生活情境，落实应对暴力事件的各种方法，培养学生的生活实践能力。

教学中，学习资源丰富，学习实践机会无处不在。

如:遇到歹徒怎么办？怎么拨打110电话报警？怎样当好一名远离暴力知识宣传员等，把课堂与生活联系起来，培养学生的实践能力。

在生活中学生命教育，用生命教育方法培养生活实践能力，使生命教育走进生活，生活走进生命教育。